每一個孩子都與生俱來擁有一個神秘的寶藏，這就是他們的天賦才能。即使醫(yī)學上認為弱智的兒童也不例外。

　　如果這個寶藏從未被開采，一直處于休眠狀態(tài)，那是非常可惜的一件事。人類關系學家RosanneE.Galvez認為，如果6歲以前，孩子的潛能被發(fā)現并得到培養(yǎng)，那么，他的未來更容易突破平庸，也能產生更多的自我滿足感。

　　發(fā)現孩子的潛能，就像為他打開一扇窗，他未來的世界會因此更明亮。

　　但是，這并不意味著花巨資給孩子報各種各樣的輔導班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎杯和獎章。最重要的是，你和孩子一定要知道他擅長的是什么，以及他盡自己最大努力的價值。如果孩子能清楚地了解自己的興趣，意識到自己的能力，那么，未來他追求理想和抱負時，即使遇到困難和挑戰(zhàn)，也會保持強烈的自信和進取心。

　　發(fā)現孩子的潛能令人激動的一刻！

　　媽媽發(fā)現童童能坐在鋼琴旁自己彈一些簡單的曲子，像生日歌，全是她憑耳朵聽來的。而且她的聽覺很敏感，能用試錯法糾正自己。

　　源源的爸爸則從孩子的涂鴉中，發(fā)現了很好的布局感和色彩感。

　　Troy的幼兒園老師告訴媽媽，Troy很會講故事，詞匯很豐富，有時還能自己編一些小故事，很有創(chuàng)造性。

　　不要忽略這些信號，這可能意味著：孩子在某方面有著比一般人更優(yōu)秀的天賦才能。

　　一些專家認為，孩子的學習能力發(fā)展水平由8個系統(tǒng)組成，潛能可能表現在以下方面：

　　注意力：比同齡孩子注意力持續(xù)得更久，看自己喜歡的電視或聽自己喜歡的故事時聚精會神，不容易因周圍的事情分神。

　　記憶：教他兒歌、識字、算術都學得很快。

　　語言：比別的孩子說話早，詞匯量更豐富，能區(qū)別詞匯間微妙的差別，并用來表達更準確的意思。比同齡孩子更早會用抽象意義的詞，比如“可是”、“即使”。善講故事，甚至自己會編故事。

　　空間排序：喜歡把玩具分門別類地收拾起來。外出很少迷路。很早就能識別各種平面和立體的形狀。擅長拼圖游戲。

　　時間排序：對“今天”、“明天”、“剛才”之類表達時間的詞掌握得比同齡孩子更早。比同齡人更早按時間順序來講一個故事。運動：動作協(xié)調性好，平衡能力強，手指的精細動作更靈巧，比同齡孩子更早學會拿剪刀剪紙、握筆等等。

　　抽象思維：擅長歸類、總結、推理等等，邏輯性很強，學數學覺得很容易。

　　社交：能自然大方地跟別人交談。在同齡小朋友當中很合群。有領導才能，能提議和組織大家一起玩一個游戲。遇到問題，比如想借別人手里的玩具玩，或是受了別人欺負，能很快想出辦法解決。喜歡他的人很多，而他喜歡的人也很多。很少有孩子面面俱到，同時在8個系統(tǒng)上卓而不凡。即使同一個孩子身上，這8種能力的發(fā)展也可能有先后快慢，比如有的孩子記憶力很強，但語言發(fā)展暫時比同齡人慢一些，而過一段時間，你又會發(fā)現他在語言上進入了“爆發(fā)期”，進步得非常快。不要因為別人的孩子在某方面表現得特別優(yōu)秀，就覺得自己的孩子不如人。每一個孩子都是獨一無二的。

　　我們要做的，就是仔細觀察自己的孩子，或者借助專業(yè)人士的評估，了解孩子實際的發(fā)展水平，找到他喜歡什么擅長什么，創(chuàng)造條件并加以鼓勵。對于孩子的弱項，則用優(yōu)勢來帶動。發(fā)掘孩子潛能卻不是坐等奇跡發(fā)生，下面是幾個簡單的方法:讓孩子接觸盡可能多的領域。藝術、音樂、文學、寫作、體育等等，有機會就讓他試試。一定的興趣模式將會慢慢出現，孩子的特長也會逐漸表現出來。

　　給孩子表現的機會。比如讓孩子敘述當天經歷的有趣的事，由媽媽幫他記錄下來；家人過生日時，鼓勵每個人表演一個節(jié)目；每周日的晚上大家朗讀短文并發(fā)表心得，等等。

　　做一個冷靜的觀察者。在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止、喜好憎惡。在他與別人玩耍、交談或自己閱讀、游戲時，他更喜歡彈琴還是繪畫？是否表現出很大耐性或很強創(chuàng)意？是否擅于言辭？是否真誠熱心？參加體育活動時，孩子是興奮還是煩躁？面臨挑戰(zhàn)時，他是表現出挫敗感，還是樂觀努力地完成任務？

　　把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的方面。和孩子交流，聽聽他的想法。針對一項活動，問問孩子：還想不想再去？喜歡不喜歡？最喜歡什么？為什么喜歡？討厭什么？為什么討厭？絕對不要低估一個學齡前兒童的感受。孩子對世界的認知是感性而詩性的，喜歡是天大的事情，不喜歡也是天大的事情。鼓勵他從興趣出發(fā)去學一樣東西，并從中享受學習的樂趣。