牛女士的女兒已經(jīng)到“小升初”的節(jié)骨眼兒上了，家長感到“心里很慌，就像游泳時(shí)摸不著岸的感覺”�！拔液⒆拥某煽冊诎嗌蠑�(shù)一數(shù)二，在北京市東城區(qū)排第二名，可是擇校時(shí)還是困難重重。沒有統(tǒng)一考試，不看成績，只有評上市‘三好’，才有跨區(qū)擇校的資格，可是‘三好’的名額也只有一兩個(gè)。說白了最后還是擇校費(fèi)說了算。我們都是普通的工薪家庭，哪里負(fù)擔(dān)得起三五萬元的擇校費(fèi)呀？這筆錢真是把人愁死了�！�

    牛女士表示，家長們期盼能有一個(gè)明確的“小升初”細(xì)則，讓每個(gè)孩子有公平競爭的機(jī)會(huì)。郭姍姍

    龔玲（全國人大代表、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長）

    20世紀(jì)80年代，我國教育資源總體短缺，為能短時(shí)間解決人才緊缺問題，我國開始逐步建立一批重點(diǎn)學(xué)校。然而，事與愿違，重點(diǎn)中小學(xué)的畸形發(fā)展使其成了“教育貴族”。1995年，示范學(xué)校政策取代了重點(diǎn)學(xué)校政策。然而，打著“素質(zhì)教育”旗號(hào)的“示范學(xué)校熱”卻在教育領(lǐng)域造成了新一輪教育差距的擴(kuò)大。這種傾斜政策客觀上加劇了教育的兩極分化。

    解決這個(gè)問題的最好辦法，就是切實(shí)推進(jìn)教育均衡。國家加大教育投入是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。

    教育均衡核心是教育機(jī)會(huì)均等。具體地說，就是入學(xué)機(jī)會(huì)均等、進(jìn)入不同教育層次與渠道的機(jī)會(huì)均等和獲得就業(yè)機(jī)會(huì)均等。在讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育基礎(chǔ)上，讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)教育，并最終實(shí)現(xiàn)終身教育，這是政府的責(zé)任和義務(wù)，也是事關(guān)國家和民族未來的一件大事。