一、學(xué)生情況分析：
1、 基礎(chǔ)知識(shí)：到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字 越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余�？蓪�(duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。
2、 閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過(guò)，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。
3、 作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。
4、 課外閱讀：新大綱中明確規(guī)定，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5~6年級(jí)學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)以“摘錄”的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺上，我覺得學(xué)生課外閱讀的自覺性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、 其他方面：由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、字詞：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字141個(gè)，310個(gè)左右的詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。掌握3個(gè)多音字，辨別形聲、形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。
2、閱讀：復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法；通過(guò)人物的言行反映人物的特點(diǎn)；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法；用列提綱來(lái)背誦課文。
3、寫作：復(fù)習(xí)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事；學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列作文提綱，學(xué)會(huì)寫復(fù)信，。
三、具體舉措：
1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。
5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
四、復(fù)習(xí)辦法：
按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。
五、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：
謝尚奇、葛宇峰、勞程偉、王靈杰（薄弱方面為閱讀與寫作）
邵佳亮 (基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，從低段知識(shí)開始補(bǔ))
經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。
六、復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。
根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。
從摸清學(xué)生知識(shí)的缺陷，尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。
3、復(fù)習(xí)手段要多樣化。
教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在培養(yǎng)和提高能力上。采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新
要深入挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的習(xí)題，使學(xué)生在同類知識(shí)的比較中，在理解、運(yùn)用和練習(xí)上感到新。
復(fù)習(xí)課前學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、根據(jù)單元提示制作學(xué)習(xí)提示卡，明確閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，理清全冊(cè)課文脈絡(luò)
表格式
分塊式 彩虹式 卡片式 （小報(bào)式）
花朵式
2、翻看有關(guān)的書本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書等。
（1） 整理每個(gè)單元易出錯(cuò)的字詞。
（2） 看看每個(gè)單元的作業(yè)題型和錯(cuò)錯(cuò)的題目。
�。�3） 想想自己還有哪種類型的什么題目沒有掌握。
第一、二單元復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)按事情發(fā)展的先后順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料,重點(diǎn)是什么。
２、復(fù)習(xí)按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法。知道安排了哪幾方面的內(nèi)容,各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。
３、通過(guò)讀、思、議、練等鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這兩種安排材料的方法列寫作提綱。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確短文是用什么方法安排材料的。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣安排好材料。
四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、每人一份練習(xí)紙。
3、學(xué)習(xí)提示卡
第一課時(shí)：穿越知識(shí)迷宮
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一、二單元43個(gè)生字，理解85個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)使用五組關(guān)聯(lián)詞。
3、會(huì)照樣子改句子，體會(huì)反問(wèn)句的作用。
3、背誦指定課文和惜時(shí)格言。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
1、出示同學(xué)們利用雙休日制作的復(fù)習(xí)提示卡1~3張。
2、這朵七色花的卡片做得真不錯(cuò)。它的每一個(gè)花瓣都代表一個(gè)單元的重點(diǎn)與要求。我想，只要我們認(rèn)真地復(fù)習(xí)，就一定能得到這朵神奇、美麗的七色花，在期末的測(cè)試中取得好成績(jī)。
3、讓我們一起出發(fā)，穿越迷宮去獲取這朵七色花的每一片花瓣吧！
4、課件出示：知識(shí)迷宮
二、第一站：溫情提示
1、根據(jù)復(fù)習(xí)卡片以提示同學(xué)注意的方式說(shuō)說(shuō)一、二單元在音形義上易錯(cuò)的字詞。
（發(fā)揮學(xué)生的自主性，了解學(xué)生掌握的情況）
2、根據(jù)學(xué)生的回答聽寫相關(guān)字詞。（可略去）
三、第二站：拼音園地
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
qí qū shǐ zhōng dù jì chéng fá zhī yuán
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、在下面正確的讀音上打“∨”
奉（fèn fèng）命 良師諍（ zhèng zèng）友 遷徒（tú xǐ ）
懲（chén chéng）罰 丞（céng chéng ）相 供（gòng gōng）應(yīng)
�。í�(dú)立完成，同桌互查，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況）
四、第三站：詞語(yǔ)擂臺(tái)
1、根據(jù)意思寫成語(yǔ)
�。�1）形容全部精神高度集中。
（2）處在高處，對(duì)著低處，形容所處的地勢(shì)有利。
�。�3）沒有相同的，沒有可以相比的。
（4）東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�5）連小草都不生長(zhǎng)出來(lái)。
2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
�。�1）近義詞：支援（ ） 清幽（ ） 剛強(qiáng)（ ） 恐懼（ ）
�。�2）反義詞：不計(jì)其數(shù)（ ） 驚慌失措（ ） 水平如鏡（ ）
�。ㄒ孕〗M比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）
五、第四站：關(guān)聯(lián)地帶
1、層次一：關(guān)聯(lián)詞填空
只有……才…… 只要……就…… 因?yàn)?hellip;…所以……
雖然……但是…… 如果……就……
�。�1）五壯士（只有）把敵人引上絕路，（ 才 ）能保證連隊(duì)和人民群眾的安全。
�。�2）（雖然）我們看太陽(yáng)只有盤子那么大，（但是）它的實(shí)際體積卻大得很。
�。�3）時(shí)光（只要）一去（ 就 ）不再回頭，（只有）懂得時(shí)光珍貴的人，（ 才 ）能珍惜時(shí)間。
�。�4）（如果）沒有太陽(yáng)，（就）沒有我們這個(gè)美麗的世界。
�。�5）（因?yàn)椋┡_(tái)灣的蝴蝶品種繁多，色彩美麗，（所以）我們喜愛它。
2、層次二：關(guān)聯(lián)詞對(duì)對(duì)碰
�。�1）我們（只有）遵守交通規(guī)則，（才）能保證行路安全。
�。�2）（只要）學(xué)生取得好成績(jī)，老師（就）會(huì)由衷地感到高興。
�。�3）（雖然）天下著雨，（但是）他仍然按時(shí)趕到了。
�。�4）（如果）沒有老師的辛勤勞動(dòng)，我們（就）學(xué)不到那么多的知識(shí)。
3、層次三：關(guān)聯(lián)詞造句
（從課內(nèi)到課外，從填空到運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)不同學(xué)生的不同要求）
六、第五站：句式樂(lè)園
1、給句子換個(gè)說(shuō)法：
（1）這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
�。�2）這樣奇特的蝴蝶，難道不是世界珍品？
2、照樣子，改句子
例：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
有了太陽(yáng)，都有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
�。�1）沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)。
�。�2）沒有泥土，就沒有花草樹木。
（注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)）
七、第六站：背誦天地
1、課件出示：一朵沒有顏色的七色花
2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們走出了知識(shí)迷宮，找到了一朵沒有顏色的七色花。 讓我們珍惜每天復(fù)習(xí)的時(shí)間，一起努力，早日讓七色花發(fā)出燦爛的顏色。
3、齊誦：《時(shí)光老人的禮物》
不能使用課件時(shí)，可在五只汽球中放上題目，代替五個(gè)環(huán)節(jié)。
第二課時(shí)：品嘗短文套餐
——了解作者按排材料的方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)按事情發(fā)展的先后順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料,重點(diǎn)是什么。
2、復(fù)習(xí)按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法。知道安排了哪幾方面的內(nèi)容,各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。
3、課外閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入本課：
1、播放《兔子舞》樂(lè)曲，課件出示：“五三快餐屋”
2、開門見山，出示兩張A、B套餐卡：
請(qǐng)同學(xué)根據(jù)卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)單元要我們學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)。
二、了解套餐
1、四人小組選擇套餐，打開套餐卡，分組討論。
A餐：
�。�1）復(fù)習(xí)第一單元的學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的先后順序安排材料的方法。
�。�2）復(fù)習(xí)第一課，說(shuō)說(shuō)第一課是怎樣安排材料的。
（作者先寫五壯士接受掩護(hù)的任務(wù)；接著寫五壯士把敵人引上絕路，殺傷許多敵人，完成了掩護(hù)的任務(wù)；最后寫五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。）
（3）四人小組討論概括第3、4課安排材料的方法。
B餐：
（1）學(xué)習(xí)第二單元的學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法。
�。�2）復(fù)習(xí)第四課是怎樣安排材料的。（按太陽(yáng)的幾個(gè)方面來(lái)安排材料的，先介紹太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，體積很大，溫度很高，再講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。）
�。�3）學(xué)生自行復(fù)習(xí)概括第5、6課安排材料的方法。
2、討論，交流
3、學(xué)生質(zhì)疑
三、品嘗套餐
1、快速品嘗
�。�1）課件出示兩段話：《一張廢紙的旅行》《蘋果之鄉(xiāng)》
�。�2）快速默讀，想想這兩段話分別是用什么方法來(lái)按排材料的。
（體現(xiàn)并訓(xùn)練《新課標(biāo)》每分鐘默讀三百字的要求。）
�。�3）交流、匯報(bào)。
2、細(xì)細(xì)品味：
�。�1） 選擇一篇短文，獨(dú)立成完成文后練習(xí)。
�。�2） 分組討論。
�。�3） 選擇一篇：集體品讀
3、獲得贈(zèng)品：紅、橙兩片花瓣。
四、課后練習(xí)：完成另一篇文章的閱讀題。
第三課時(shí)：發(fā)揮神奇魔力
——運(yùn)用這兩種安排材料的方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情的發(fā)展順序排列句子。
2、讀懂按事物的幾個(gè)方面安排材料的短文。
3、練習(xí)按事情發(fā)展的先后順序列寫作提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)過(guò)渡：
我們寫文章，安排材料一般有哪兩種方法？
二、訓(xùn)練如何按事情的發(fā)展順序安排材料
1、出示練習(xí)：按事情發(fā)展的順序，排列句子，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
（ ）五名運(yùn)動(dòng)員像五顆出膛的子彈向前沖去。
�。� ）過(guò)了一會(huì)兒，我們班的王海落在后面了。
（ ）在掌聲中，王海終于獲得了100米決賽的冠軍。
�。� ）這時(shí)，我們拼命喊：“王海加油！王海加油！”
�。� ）“砰”的一聲，發(fā)令槍響了。
�。� ）聽到同學(xué)們的喊聲，他馬上加快了速度，奮力追趕。
（1） 嘗試練習(xí)。
（2） 小組討論。
�。�3） 匯報(bào)交流。
2、獨(dú)立運(yùn)用：
�。� ）一天天過(guò)去，老槐樹的樹葉更加茂盛了。無(wú)數(shù)枝葉組成的樹冠像一把
綠色的大傘。
�。� ）春天到了，老槐樹抽出新枝，長(zhǎng)出新葉。
�。� ）到了金色的秋天，老槐樹結(jié)出了豌豆一樣的果實(shí)。這果實(shí)翠綠透明，
掛在枝頭，十分可愛。
�。� ）冬天，大雪紛紛，老槐樹穿上了銀裝。
�。� ）以后，天氣漸漸涼了，枯黃的樹葉紛紛落下來(lái)。
三、閱讀短文《垂柳》
1、獨(dú)立閱讀短文，完成文后練習(xí)。
2、交流匯報(bào)
（1） 作者從哪三方面安排材料寫垂柳的？
（2） 作者從哪幾方面向我們介紹了柳樹是經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的樹木？
（3） 可以怎樣給短文分段。
四、作文提綱：
以《這個(gè)地方值得去》為題， 選擇一個(gè)自己比較熟悉的地方，按事物的幾個(gè)方面列一寫作提綱。
四、小結(jié)一、二單元的學(xué)習(xí)情況。
1、 學(xué)生自評(píng)。
2、 教師總結(jié)。
一張廢紙的旅行
9月14日，我們?nèi)熒髵叱?/p>
“唉！”我又嘆了口氣，擦地這活兒真難干��！得自己打水，自備洗衣粉。今天連洗衣粉也沒有，只有用抹布擦。擦了一會(huì)兒，我的胳膊就酸了，這活兒真累人！眼睜睜地看著別人出去活動(dòng)了，自己才擦了兩塊，心里可真不是滋味。我一肚子怨氣正沒地方去時(shí)，突然一張廢紙落到了我的“一畝三分地”里。“去你的吧！”我抬起腳，照準(zhǔn)廢紙就是一腳。紙滾到了楊爽的清掃范圍內(nèi)。他毫不示弱，撿起紙，團(tuán)了幾下，向空中扔去，又照準(zhǔn)下落的紙，用力一打，打到了尹大宇面前。尹大宇撿起紙，像彈玻璃球一樣，又彈到了我的面前。我把紙撕得粉碎，向前面一吹，吹到了周興德的清掃范圍內(nèi)。
這時(shí)，一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員從我這里走過(guò)。他看到地上被成一小條一小條的碎紙，皺起了眉頭，馬上彎下腰，把碎紙撿了起來(lái)，扔進(jìn)了“衛(wèi)生箱。”
看到這情景，我愣住了，同時(shí)也感到自己比那位同學(xué)渺小了許多 。把一張廢紙扔到離自己三五米遠(yuǎn)的“ 衛(wèi)生箱”內(nèi)，這么簡(jiǎn)單的事，為什么我就做不到呢？我悔悟了！我恨我自己胸前的紅領(lǐng)巾比那位小少先隊(duì)員的紅紅領(lǐng)巾黯淡了許多。
1、本文寫了一件什么事？
2、小作者的按照什么順序安排材料的？
3、作者安排了哪些材料，請(qǐng)列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
蘋 果 之 鄉(xiāng)
我生長(zhǎng)在蘋果之鄉(xiāng)，一年四季，觀賞著蘋果園的動(dòng)人景色，對(duì)果園產(chǎn)生了特殊的感情。
春天 萬(wàn)物煥然一新 一片片蘋果林 在春風(fēng)里伸枝抽葉 吐花展瓣 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 就像罩著一片片粉紅色的輕紗 一些姑娘在花叢中施肥 鋤草 澆水 金色的蜜蜂成群結(jié)隊(duì)地展著翅膀 嗡嗡地跟在這些阿姨身旁撲花采蜜 真是一派繁忙的景像啊
到了夏天，蘋果開始下樹登市。
果園里最誘人的季節(jié)，還是秋天。累累碩果把樹枝都?jí)撼晒�。這些大蘋果有深紅的、金黃的、翠綠的；有紅玉、國(guó)光、元帥、香蕉、金星等幾十種。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像掛滿了珍珠和瑪瑙，真逗人喜愛。這是個(gè)豐收的季節(jié)。早晨，東方剛剛露出魚肚白，人們就開始緊張的采摘?jiǎng)趧?dòng)。有的爬上梯子，有的攀到樹上，輕輕摘，穩(wěn)穩(wěn)放。小伙子們把蘋果運(yùn)送到選果場(chǎng)。選果的阿姨，按質(zhì)分級(jí)，選出那一般大小的水光滑溜的蘋果，用潔白的紙包好裝進(jìn)大箱，準(zhǔn)備運(yùn)往國(guó)外市場(chǎng)。
冬天，人們忙著在果園里松土，治蟲，施肥。采取防凍措施，爭(zhēng)取來(lái)年有更大的豐收。
1、 用~~~~~~劃出兩個(gè)比喻句。
2、 給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
3、 根據(jù)短文內(nèi)容填表。
季節(jié) 景色及勞動(dòng)情景 蘋果之鄉(xiāng)特點(diǎn) 本文安排材料的方法
春天
夏天
秋天
冬天
4、“我對(duì)果園產(chǎn)生了特殊的感情。”“特殊”的意思是 ，“特殊的感情具體指 的感情。
垂 柳
在北方廣大地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。你看，在那冰雪初融的時(shí)候，不正是暗暗泛青的柳芽首先把春意帶到人間嗎？你再看，大多數(shù)樹木久睡剛醒，而垂柳已將粒粒柳芽抽成萬(wàn)條柳絲。它那輕盈婆娑的樹姿，那迎風(fēng)搖擺的枝條，那青翠欲滴的細(xì)葉，不僅為桃杏增添色彩，還給人們送來(lái)青春的氣息。所以，詩(shī)人寫道：“春色先從楊蔭歸”，“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條”。
柳樹不僅是最早的報(bào)春使者，還是紅濟(jì)價(jià)值較高的樹木。
柳樹枝干堅(jiān)韌，耐水濕，不怕風(fēng)吹浪打，即使洪水淹沒樹頂數(shù)月，也能安然無(wú)恙，是一種十分理想的防浪護(hù)岸的樹種。
柳樹木質(zhì)輕柔，色澤不褐紅，紋理順直，是農(nóng)具、家具和農(nóng)家小型建筑的優(yōu)良用材。
柳樹還有其他用途，它到了化學(xué)家手中，能煉出火藥；在醫(yī)學(xué)家手中，可作按骨夾板材料。
柳樹枝雖然纖細(xì)，但很韌性。在農(nóng)村老人、婦女村老人、婦女手中，它又會(huì)變出柳籃、柳盔、柳箱、簸箕、柳筐等日用品。
柳芽、柳絮、柳葉、柳根和柳皮的用途也很廣泛。柳芽含有豐富的蛋白質(zhì)，曬干后，可炒食，也可泡茶。柳芽茶色如碧泉，清香可口，長(zhǎng)期飲用，有防治黃腫病和筋骨酸痛的功效。柳絮可作枕芯，也可作鞋墊。
柳樹性喜潮濕，適應(yīng)力強(qiáng)。我國(guó)南北，無(wú)論是塘邊河岸，還是丘陵山地，一經(jīng)扦插，它都能扎根生長(zhǎng)。在一般情況下，10年左右，它就長(zhǎng)成高達(dá)十幾米，直徑二三十厘米的濃蔭大樹。所以人們常說(shuō)：“無(wú)心插柳柳成蔭。”如有意載培，那它生長(zhǎng)得更快，對(duì)人類的報(bào)答也就更多。
�。�1）把短文分成3段，用“//”劃在每段末。
�。�2）作者從哪三方面安排材料寫垂柳的？
�。�3）作者從哪幾方面向我們介紹了柳樹是經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的樹木？
（4）第2自然段在文章中起到什么作用？
（5）摘錄文章中引用的詩(shī)句。
復(fù)習(xí)教案（第1教時(shí)）詞語(yǔ)大闖關(guān)
杭州小營(yíng)小學(xué) 何春蘭
復(fù)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文第十冊(cè)詞語(yǔ)
基礎(chǔ)目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)知識(shí),正確識(shí)記詞語(yǔ),書寫規(guī)范.
發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生查找資料,運(yùn)用資料的方法,將知識(shí)歸類復(fù)習(xí).非常尊重、非常關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造有效的復(fù)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課課堂的熱情，并運(yùn)用合作的方式共同探討有疑問(wèn)的問(wèn)題。達(dá)到積累、教育領(lǐng)悟、提高并重的目的。
教育過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)1-7單元詞語(yǔ)的整理情況。
�。ū�?yè)P(yáng)認(rèn)真整理的同學(xué)），為什么整理這些詞語(yǔ)？（易錯(cuò)、 難理解等）
今天我們一起來(lái)做詞語(yǔ)大闖關(guān)的游戲，我們比比哪些同學(xué)是闖關(guān)高手。
二、第一關(guān)：火眼金睛（課件）老師也整理了一份詞語(yǔ)復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)讀讀老師的作業(yè)，你覺得老師整理得好嗎？
虎視耽耽 昂首挺胸 摩肩接踵 贊不決口
威武雄壯 堅(jiān)耳瞪眼 高大挺撥 臨戰(zhàn)氣氛
寬敝明亮 微波鱗鱗 目不瑕接 郁郁蔥蔥
背負(fù)劍囊 胸有成竹 救濟(jì)糧款 鞠躬?jiǎng)糯?/p>
深謀遠(yuǎn)虛 昏黃一體 幕名而來(lái) 死而后以
反饋：你能幫我改過(guò)來(lái)嗎？
三、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬� （第二關(guān)：詞語(yǔ)找朋友）你能分清楚嗎？歸類復(fù)習(xí)（課后詞表中的詞語(yǔ)）：
寫景物的，如：流水潺潺
舉例＜
寫人物情態(tài)，如：神態(tài)自若
風(fēng)和日麗 云霧迷蒙 綠樹紅花 渾黃一體
寸草不生 鳥語(yǔ)花香 奇峰羅列 古木參天
綠草如茵 萬(wàn)紫千紅 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 斬釘截鐵
殺氣騰騰 虎視眈眈 面不改色 連說(shuō)帶笑
得意洋洋 全神貫注
�。ǘ� 第四關(guān)：（對(duì)答如流）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，另一名學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（一般是教參上的詞語(yǔ)解釋部分比較重要的詞）
�。ㄈ� 第五關(guān)：勇闖天門陣
(在下面的每豎行的空格里填上合適的字,就組成了成語(yǔ),你能試試嗎?)
勢(shì) 披 意
不 風(fēng) 慨
拉 煥 更
羊 揚(yáng) 強(qiáng)
下面題：你能將成語(yǔ)中所缺的字填出來(lái)，再連成一首詩(shī)嗎？
一窮二白 千山萬(wàn)水 一日三秋 千里迢迢
唇齒相依 一目了然 安如泰山 自力更生
淋漓盡致 口若懸河 扶搖直上 黃粱一夢(mèng)
一葉知秋 海枯石爛 欲蓋彌彰 層出不窮
流連忘返 海市蜃樓 山窮水盡
�。ㄋ模� 剛才，我們有的同學(xué)連闖了五關(guān)，真是闖關(guān)高手，今天，同學(xué)們整理出來(lái)了許多詞語(yǔ)，這里會(huì)不會(huì)像老師一樣有錯(cuò)別字呢？請(qǐng)你用火眼金睛找找，找出來(lái)后，請(qǐng)他訂正。
四、請(qǐng)你當(dāng)老師（學(xué)生活動(dòng)）
同學(xué)們也設(shè)計(jì)了很多有意見的練習(xí)，請(qǐng)你去考考你的朋友。
1、 生生互考。
2、 請(qǐng)求援助（生生合作互助）特別是學(xué)生解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論，再解決不了的，留到課后查找資料再解決。
五、（第六關(guān)）最后的闖關(guān)，我們要決出擂主，所以有一些課本以外的歇后語(yǔ)和格言，看看誰(shuí)最厲害？
歇后語(yǔ)：
草船借箭 ——巧用天時(shí)（多多益善，滿載而歸）
諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì)（有借無(wú)還，悔煞曹操氣煞周瑜）
魯肅上了孔明船——糊里糊涂
曹操諸葛亮——脾氣不一樣
曹操給箭——上當(dāng)受騙
首當(dāng)其中，草船借箭——坐享其成
火燒眉毛——急在眼前
朝天放箭——無(wú)的放失
曹操南下——來(lái)得兇，敗得慘
諸葛亮開口——盡是計(jì)謀
諸葛亮立軍令狀——面不改色心不跳
周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨（自家人打自家人，兩情相愿，裝模作樣）
蔣干盜書——上了大當(dāng)
晏子使楚——不辱使命
你能寫出與草船借箭有關(guān)的5個(gè)成語(yǔ)嗎？
。
這首小詩(shī)你知道嗎？ 一天濃霧滿長(zhǎng)江，
讀讀背背 。 遠(yuǎn)近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，
孔明今日服周瑜。
☆ 讀讀下列有關(guān)時(shí)間的格言和小詩(shī)，記幾句與同學(xué)共勉。
1、 做時(shí)間的主人。
2、 時(shí)間是一味能治百病的良藥。
3、 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
4、 時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺。浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。
5、 光陰好比河中水，只能流去不能回。
6、 聰明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。
7、 光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝。
8、 花無(wú)重開日，人無(wú)再少年。——關(guān)漢卿
9、 志士嗟日短，愁人知夜長(zhǎng)。（陳毅）
10、莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）
明日歌 長(zhǎng)歌行
明日復(fù)明日， 青春園中葵，
明日何其多。 朝露待日曦。
我生待明日， 陽(yáng)春不德澤，
萬(wàn)事成蹉跎。 萬(wàn)物生光輝。
朝看水東流， �？智锕�(jié)至，
暮看日西墜， 焜黃華葉衰。
世人若被明日累， 少壯不努力，
春去秋來(lái)老將至。 老大徒傷悲。
百年明日有幾何？
請(qǐng)君聽我明日歌。
復(fù)習(xí)教案（第2——3教時(shí)）閱讀宮大挑戰(zhàn)
杭州小營(yíng)小學(xué) 何春蘭
復(fù)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文第十冊(cè)
基礎(chǔ)目標(biāo)：背誦課文指定的段落，掌握概括主要內(nèi)容的幾種方法。
發(fā)展性目標(biāo)：非常尊重和重視學(xué)生的選擇，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造有效的復(fù)習(xí)方法，注意學(xué)法遷移，讀寫結(jié)合，高效率背誦指定段落，欣賞詩(shī)歌，較準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、（啟發(fā)談話）
杭州歷來(lái)是著名的風(fēng)景旅游勝地，歷史上有許多能人志士在杭州留下了詩(shī)篇，你能背誦一下與杭州或西湖有關(guān)的詩(shī)句嗎？（指名背誦）
二、這節(jié)課我們安排了4項(xiàng)內(nèi)容。（名人專訪、旅游觀光、思辯高手、強(qiáng)手相逢） 想知道這些內(nèi)容有什么嗎？
(一)名人專訪 ：這學(xué)期的課文里有許多名人，說(shuō)說(shuō)本冊(cè)課文中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？
諸葛亮 鐵人王進(jìn)喜 私塾先生陳毅 小音樂(lè)家楊科
齊國(guó)大夫晏子 錢學(xué)森 德國(guó)音樂(lè)家貝多芬 劉伯承 鄧小平
(二)思辯高手：
�。�1）諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（他草船借箭為什么能成功？）
知天文 ，通地理，知人心，曉奇門，表現(xiàn)在哪些方面？
理由：1、
2、
3、
�。�2）晏子上個(gè)怎樣的人？
理由：1、
2、
�。�3）我和鐵人去家屬基地，鐵人聽到一個(gè)孩子哭聲，（ ）推開保育室的門進(jìn)去，看見一個(gè)小女孩坐在地上哭鼻子抹眼淚。鐵人（ ）批評(píng)她……后來(lái)鐵人了解了事情的真相，立即折回托兒所，他（ ）舉起了小娃，看著，看著，（ ）摟在胸前。
鐵人的言行為何如此反常？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？
三、旅游觀光 A桂林山水甲天下
B秦始皇兵馬俑
C、臺(tái)灣蝴蝶甲天下
D月光下的大海
1、師：這是四個(gè)著名的風(fēng)景旅游勝地，同學(xué)們想往哪一條路線先去感受一番？（學(xué)生自由選擇，完成不同類型的練習(xí)。）
A桂林山水： 先填空，再回答文后問(wèn)題。我看見過(guò)（ ）的大海，欣賞過(guò)（ ）的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水，[漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一塊（ ）。]船槳激起的（ ）擴(kuò)散出（ ），才讓你感覺到（ ），（ ）。
�。�1） 按課文填空。
�。�2） 用一句話抓住特點(diǎn)概括這段話的意思。
�。�3） 仿照上文中加[ ]部分的句式，補(bǔ)寫下面句子。
臺(tái)灣的蝴蝶真多啊，光是品種就有400多種，僅高雄縣的“黃蝶幽谷”一處，一年能生長(zhǎng)出200萬(wàn)只蝴蝶；臺(tái)灣的蝴蝶真美啊，
�。慌_(tái)
灣的蝴蝶真 啊，
。
B你現(xiàn)在是小導(dǎo)游，試著畫一幅秦始皇兵馬俑的軍陣圖，向同學(xué)們介紹秦始皇兵馬俑：，
站在巨大的兵馬俑坑前……
D、月光曲陶醉了盲姑娘和皮鞋匠，你能給大家描述月光下的大海嗎？（皮鞋匠靜靜地聽著。）
2、 課文里段落，說(shuō)說(shuō)你平時(shí)背誦課文有什么好的方法？（交流學(xué)習(xí)方法：借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦、列提綱背、多讀幾遍 找規(guī)律背誦）
四、強(qiáng)手相逢
1、 何老師這兒有一段話，你能否用最拿手的辦法，快速地，準(zhǔn)確地背誦呢？你用的是什么方法？（學(xué)生準(zhǔn)備—-—指名背誦——傳授方法）
馬蘭頭
馬蘭頭的生命力很強(qiáng)，它既不需要施肥，也不需要灌溉。一到春天，它就
抽出嫩嫩的細(xì)葉，在土坡上、河沿邊、洼地里一片片生長(zhǎng)起來(lái)。它沐浴著春光，吮吸著甘露，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，用不了幾天，凡是人跡能到的地方，都有它一簇簇的綠影 。
也許是馬蘭頭的綠色和清香，它成了人們喜愛的佳肴�，F(xiàn)在，人們生活好
了，家家戶戶的飯桌上少不了肉啊、魚啊。葷菜吃多了，嘴膩得很。這時(shí)，一盤碧綠綠、香噴噴的馬蘭頭拌豆腐干端上桌來(lái)，準(zhǔn)能讓大家胃口大開。
復(fù)習(xí)課教案（第3教時(shí)）欣賞直達(dá)車
一、讀讀下面這首詩(shī)，你有什么感受？師生交流。
母親的麻花辮
你那美麗的麻花辮
輕輕飄舞在我身邊……
小時(shí)候，
母親總是哼著這小調(diào)扎那一圈圈麻花辮的
那心醉神往的癡迷狀
仿佛回到了她的童年
你那美麗的麻花辮
輕輕遮住了你的臉……
小時(shí)候，
父親總是哼著小曲注視著母親的麻花辮的
那一動(dòng)不動(dòng)的眼神
仿佛是心里有點(diǎn)甜
那時(shí)候
姐姐跟我總是對(duì)母親的麻花辮百看不厭
仿佛被它的魔力粘住了視線
不知從什么時(shí)候開始
母親的麻花辮沒了
姐姐說(shuō)母親常常一個(gè)人偷偷淚流滿面
而父親也失去了往日的容顏
母親怎么也不肯說(shuō)為什么剪去了那麻花辮
父親則騙我說(shuō)那是為了不再遮住母親的臉
對(duì)麻花辮的贊賞
從此成了一種永遠(yuǎn)的思念
直到有一天
懂事的姐姐告訴我說(shuō)
母親剪那麻花辮是為了給我交書本錢
我不禁感動(dòng)的淚語(yǔ)漣漣
有句話想對(duì)母親說(shuō)
母親，
來(lái)世我要做您的麻花辮……
師：母愛和親情并非人類所特有，其實(shí)在動(dòng)物也有親情和母愛，請(qǐng)你讀讀《野鴨》，想想野鴨媽媽那種深沉的、感人肺腑的愛，
1、什么地方最令你感動(dòng)？請(qǐng)你有感情地讀讀這些話，感動(dòng)大家。
2、、仔細(xì)讀文，文章是按什么順序來(lái)安排材料的？你會(huì)列小標(biāo)題嗎？
�。òl(fā)現(xiàn)野鴨 斷定死因 埋葬野鴨）
3、說(shuō)說(shuō)文章主要寫了一件什么事？ 完成課后的練習(xí)。
4、講評(píng)作業(yè)。
�。ㄒ唬� 野鴨
一天，我在小山上漫步，（ ）看見一束枯草旁邊躺著一只野鴨。
起初，我以為這只野鴨是害怕人發(fā)覺，藏在那兒的，我就用手杖撥了它一下，想叫它站起來(lái)，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。
我覺得很奇怪，便腑下身細(xì)看。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)它以經(jīng)死了。它身體的一側(cè)微微向上翹起，脖子向前升出去，張著嘴，里面塞滿了雪。它的翅膀稍稍張開來(lái)，一條腿略微向后。在它的腿跟前有兩只蛋�？匆娺@兩個(gè)蛋，我便把這死鴨提起來(lái)。（ ）在它的身子低下有一個(gè)巢，里面盛著十一只蛋，聯(lián)同外面兩只，一共是十三只。
我將它仔仔細(xì)細(xì)地審視了一番，沒有發(fā)現(xiàn)一處傷痕或遭受暴力的跡象。從它身上的各種情形看，它是被凍死的。雖然看的只是表面現(xiàn)象，但是我還是毫不遲疑地做出了這個(gè)結(jié)論：它是為了保護(hù)自己的孩子，同那場(chǎng)暴風(fēng)雪進(jìn)行了一番殊死的斗爭(zhēng)以后死去的。
可怕的風(fēng)雪席卷了這個(gè)孤寂而荒涼的小山，凜冽刺骨的寒風(fēng)令人窒息。而這只可憐的野鴨卻不顧這一切，（ ）敢向它的敵人挑戰(zhàn)，執(zhí)意保衛(wèi)著自己的家和孩子，直到精疲力竭，再也無(wú)力這樣做的時(shí)候，（ ）獻(xiàn)出了自己的生命。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去了，蒼茫的暮色漸漸隱沒了遠(yuǎn)處的山巒。我用一張大紙把它們包起來(lái)，在地上挖了一個(gè)小小的墳，將它放進(jìn)去，用泥土把它埋起來(lái)。但我的思緒久久不能平靜。我想，這是一種多么深沉，多么感人肺腑的愛啊。
練習(xí)：
1、用“ ”劃出文章第三段中五個(gè)錯(cuò)別字，并把正確的答案寫在下面的括號(hào)里。（ ）
2、從下面幾個(gè)詞中選出合適的詞填在文中恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。� 忽然 固然 毅然 雖然 果然 竟然 ）
3、文章是按（ ）的順序安排材料的。給文章分段并概括各段段意：
第一段： 。
第二段： 。
第三段： 。
4、 根據(jù)段意概括文章的主要內(nèi)容。
。6、劃出本文的中心句。
7、細(xì)細(xì)讀，思考我憑什么斷定這只野鴨是凍死的？
8、讀完全文認(rèn)真想：我為什么要把野鴨和蛋一起埋起來(lái)？
。
師：下面有兩篇短文，請(qǐng)你按要求選做其中的一篇。學(xué)生完成練習(xí)。
讀讀下面這篇短文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的“我”嗎？你欣賞他什么？重點(diǎn)寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來(lái)。
我 能 行
“我能行！”這句話常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。
上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家面前聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰(shuí)送。我能行！”這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。星期六晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。二位說(shuō)了兩大車話，而最后，我還是用最簡(jiǎn)練的兩個(gè)字——“不用”——拒絕了。
星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽得實(shí)在不耐煩：“哎呀呀，媽，我能行！”
來(lái)到考場(chǎng)，見不少同學(xué)正緊皺雙眉，聽著雙親考前的教導(dǎo)。我不禁暗暗慶幸：
哈哈，我可再不用受這份苦了。許多教師、家長(zhǎng)見我一人走來(lái),都向我身后張望.找“誰(shuí)”？爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了！
上次春游爬山，那些可惡的男生故意找一條彎彎曲曲又陟極了的山路。半路上，我們女生有的邊摔了五個(gè)跟斗，有的唱哀樂(lè)似的哼唧著。一個(gè)男生假作關(guān)心地來(lái)諷刺我：“小周穎，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡說(shuō)，我當(dāng)然行。”又走了一段，山更陡了。還是那個(gè)男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。終于，我搶在那個(gè)男生前面，第一個(gè)到達(dá)了山頂。山頂上，又是那個(gè)男生：“小周穎，你還真行。”我用手一抹，把額頭的汗水甩掉，“我說(shuō)過(guò)，我能行！”
還有在辯論會(huì)前，我說(shuō)——我能行！
在改選會(huì)上，我說(shuō)——我能行！
在和班上力氣最大的男生扳手腕時(shí)，我還是說(shuō)——我能行！
1． 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
口頭禪——
不厭其煩——
２．給短文分成四段。
３．文章通過(guò) 、 兩件事，反映了我能行。
僅供參考2.1-234-5-67
3．重點(diǎn)寫兩件事：（1）我不讓父母送，獨(dú)自去參加市作文比賽。
�。�2）我不讓男生幫助，第一個(gè)爬上了山頂。
讀讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)華佗哪些地方值得佩服？
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)談?wù)勼w會(huì)？
有一年疾病流行，華佗（tuó）親眼看到許多人被疾病折磨得呻吟著，掙扎著。要解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛來(lái)到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。
華佗拜了師，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就一邊專心伺候病人，一邊留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥的情況。”因此，在三年里頭，他懂得了不少的病源，如饑以渴地攻讀起來(lái)。
暑去寒來(lái)，又是三年。一天，華佗正在讀書，忽然有人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，你快去看看！”華佗連忙跑去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)：“師傅無(wú)大病，自會(huì)好的。”人們都責(zé)怪華佗不懂醫(yī)道。就在這時(shí)，師傅突然坐起來(lái)哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病的，試試你們的本領(lǐng)。”眾人聽了，個(gè)個(gè)慚愧，不得不佩服華佗的本領(lǐng)。
有志者事竟成，華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人治病去了。
1． 查字典。
“竟”用音序查字法就查大寫字母（ ） ，用部首查字法應(yīng)查部首（ ），再查（ ）畫。“竟”是（ ）結(jié)構(gòu)的字。
“竟”字的三種解釋，在下面句子中取哪種解釋？請(qǐng)選擇。
有志者事竟成。“竟”應(yīng)�。� ）解釋。
2． 用簡(jiǎn)潔的文字回答。
�。�1） 華佗學(xué)醫(yī)是為了（ ）
�。�2） “華佗給師傅治病”這件事說(shuō)明（ ）
�。�3） “有志者事竟成”這個(gè)成語(yǔ)的意思是（ ）
3．文章主要寫了
。
4． 根據(jù)文章的主要內(nèi)容，用“√”選擇一個(gè)最合適的題目。
�。�1）給師傅治病（2）師傅裝�。�3）華佗學(xué)醫(yī)（4）神醫(yī)華佗
僅供參考3．第一段（1）：為了解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。
第二段（2~3）：華佗如饑似渴地學(xué)醫(yī)，看出了師傅沒有得病。
第三段（4）華佗終于學(xué)到了一手好醫(yī)術(shù)，下山給人冶病去了。
4.(1)解除病人的痛苦。（2）華佗精通醫(yī)術(shù)。（3）只要有志氣，事情終會(huì)成功。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)文章通過(guò)人物的言行反映人物的特點(diǎn)的方法。
2、 用該方法復(fù)習(xí)第三單元課文。
3、課外閱讀練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)課文P46的學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)可以看出鐵人是一個(gè)關(guān)心群眾生活，嚴(yán)格要求自己的好干部。
2、小組討論分析第8 課中表現(xiàn)陳毅臨危不懼的大無(wú)畏以及第9課焦裕祿與群眾心貼心，忘我地為人民群眾服務(wù)的崇高品質(zhì)的言行。
3、課外閱讀內(nèi)容：
______ ______
彭德懷爺爺是老一輩革命家。1959年，人在廬山受到錯(cuò)誤的批判，回到北京不久，就住進(jìn)了吳家花園。起初，組織上還準(zhǔn)備給彭爺爺派護(hù)士、公務(wù)、但他不要。他說(shuō)：“我沒有病，要什么護(hù)士。要人這打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”
從此，一切生活上的事，如掃地、補(bǔ)衣服，都是彭爺爺自己動(dòng)手做。
冬天來(lái)到的時(shí)候，彭爺爺便打出他抗美援朝時(shí)穿過(guò)的舊棉衣，在廊檐下補(bǔ)起來(lái)。警衛(wèi)員景希珍看他干活十分吃力，就對(duì)他說(shuō)：“你眼花手笨，還是我來(lái)吧。”彭爺爺說(shuō)：“你呀，未必有這兩下子。”景希珍把舊棉衣接過(guò)來(lái)一看，哈，針腳整齊，橫是橫，豎是豎，補(bǔ)得就是不錯(cuò)。
在一個(gè)風(fēng)得日麗的日子里，景希珍帶著全家到院子里照相玩。他看見彭爺爺又在院子里補(bǔ)衣服——補(bǔ)那件伴隨他在吳家花園里度過(guò)了整整七個(gè)寒冬的舊棉衣。景希珍走到他面前，故意逗趣地說(shuō)：“這位老大爺，照個(gè)相吧！” 景希珍以為他不答應(yīng)照相的，誰(shuí)知彭爺爺抬起頭笑哈哈地坐正了，說(shuō)：“照吧！”在笑聲中，景希珍終于給彭爺爺拍了一張“老人補(bǔ)棉衣服”的照片。
如今，彭爺爺已經(jīng)離開人間，但是他那熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1. 給文章加一個(gè)題目，定在文前橫線上。
2. “度過(guò)了整整七個(gè)寒冬”，在“七個(gè)寒冬”是________的意思；“彭爺爺已經(jīng)離開人間”是_____________________的意思。
3. 短文第2段在文中起的作用是:___________________。
4、說(shuō)說(shuō)下列句子所含著的意思：
�。�1）他說(shuō)：“我沒有病，要什么護(hù)士。要人家來(lái)打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”
�。�2）他看見彭爺爺又在院子里補(bǔ)衣服——補(bǔ)那件伴隨他在吳家花園里度過(guò)了整整七個(gè)寒冬的舊棉衣。
5. 摘錄反映彭爺爺熱愛勞動(dòng)的語(yǔ)言和行動(dòng)的句子。
語(yǔ)言
行動(dòng)
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義。
2、分析第四單元的課文中用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義。
3、課外閱讀練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文P67學(xué)習(xí)提示，如何用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義。
2、練習(xí)：《白楊》最后一句話，從字面意思上看，是講爸爸看到戈壁灘上的小白楊樹，在大白楊樹旁迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)，感到欣慰；而聯(lián)系上下文看，是講在新疆工作的爸爸，把孩子帶到新疆讀書，希望他們像小白楊一樣扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。
3、 學(xué)生討論第十一、十二課中一些句子的含義。
4、 課外閱讀：
視死如歸
1931年深秋，王若飛同志在包頭不幸被捕。敵人知道他是我們黨的干部，想從他的嘴里得到黨的機(jī)密。
一天晚上，幾個(gè)特務(wù)闖進(jìn)牢房，掏出手槍，對(duì)準(zhǔn)王若飛的胸口，帶頭的特務(wù)惡狠狠地說(shuō)：“現(xiàn)在只要你說(shuō)一個(gè)‘招’字，就放了你，不說(shuō)，馬上送你回老家！”
王若飛堅(jiān)定地說(shuō)：“什么‘招’字，早從我的字典里摳掉了！”
敵人沒有辦法，氣得像瘋狗一樣，他們把王若飛拉到曠場(chǎng)上。
敵人把搶口一齊對(duì)準(zhǔn)王若飛，兇狠地說(shuō)：“這是最后的時(shí)刻了。再給你幾分鐘，好好考慮一下！”
王若飛整了整衣領(lǐng)，迎著深秋的晚風(fēng)，望著周圍的山巒。挺直身子，從容地說(shuō)：“用不著考慮了，開槍吧！”
等了好幾分鐘，敵人沒有開槍。王若飛厲聲喝道：“開槍吧！混蛋們！”
敵人還是沒有開槍。
王若飛忽地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，面對(duì)著敵人。敵人嚇得后退了幾步。王若飛輕蔑地說(shuō)：“你們這套把戲，對(duì)共產(chǎn)黨人是沒有用的！”
敵人妄想用死來(lái)威脅王若飛同志，他們的陰謀又一次失敗了。
1、選擇“摳”字在這篇文章中的意思，在正確的答案上打“√”
�、俚窨獭＃� ）②用手指或細(xì)小的東西挖。（ ）③小氣。（ ）
2、聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思.
�、�“送你回老家”------
②“把戲”------
3、寫出下面這句話含著的意思
王若飛堅(jiān)定地說(shuō):“什么‘招’字,早從我的字典里摳掉了！”
4、簡(jiǎn)答下面幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）敵人的陰謀是什么？
�。�2）為什么說(shuō)敵人的陰謀又一次失敗了？
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、用串連段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)13、14、15課中運(yùn)用串連段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。
3、課外閱讀訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)課文P90的學(xué)習(xí)提示。如何用串連段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)13、14、15課中運(yùn)用串連段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生討論，教師指導(dǎo)、糾正、講評(píng)。
3、課外閱讀訓(xùn)練：
我又上學(xué)了
默默地躺在床上，苦澀的淚水一滴滴地掉在枕頭上，浸濕著枕面，浸濕了我的面頰。滲進(jìn)了我那幼雛的心靈。
“曹寶泰，趕快交學(xué)費(fèi)，不然下學(xué)期沒有書。”這雖是一句普通的話，可它刺痛了我的心。不怨天，不怨地，只恨自己家鄉(xiāng)落在窮山溝里。人們過(guò)日子連油鹽的錢也要扳著手指一分一分算，哪有錢交學(xué)費(fèi)？尤其是我家，爸爸早逝，年邁的媽媽拉扯著我們兄妹四人……
那一天黃昏，我拖著無(wú)力的身體悶悶不樂(lè)地向家走去。到了家，看到媽媽被疾病折磨得日漸消瘦的身影，蠟黃的臉，充滿憂慮的目光，干裂的手……我的眼淚止不住涌了出來(lái)。媽媽悲戚地低聲對(duì)我說(shuō)：“寶泰，原諒媽媽經(jīng)，你爸爸過(guò)世早……你和妹妹都上學(xué)，家境困難……媽實(shí)在……”
我真想放聲大哭，哭完心中的苦水，器散家中的憂愁。我多么不愿意放棄讀書��！可生活就是這樣無(wú)情！我怎么能再給媽媽增加沉重的負(fù)擔(dān)呢？輟（chuo）學(xué)吧，為了可憐的母親，為了這個(gè)貧困的家。
告別了母校，陪伴我的除了這頭瘦骨嶙峋的老年，就剩下這心愛的書包。靜靜地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃著嬌嫩的青草，我的思緒早就飛到了學(xué)校――我背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，我和同學(xué)們?cè)诨▍仓凶分鹜鏄?lè)，在校園的綠蔭下專心苦讀。
上學(xué)多好��！我呼喚著：“我要上學(xué)……”
沒想到真的有一天，學(xué)校的劉老師來(lái)到我家，讓我明天到校上課。我驚呆了，不相信審真的。當(dāng)老師說(shuō)全國(guó)正在開展：“希望工程”活動(dòng)，專門幫助我們這些失學(xué)的孩子重新上學(xué)時(shí)，我哭了，抱著劉老師的腿，連聲說(shuō)：“謝謝老師，謝謝老師……”
我多么高興，我又可以上學(xué)了，背上心愛 的書我，戴上珍藏了一年的紅領(lǐng)巾，跨進(jìn)久別的校門。感謝親愛的黨，感謝供我上學(xué)的沒有見過(guò)面的叔叔、阿姨們。我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望！
1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
拉扯：
輟學(xué)：
2、把文章分成3段，用“//”在文中表示，歸納各段大意。
第1段：
第2段：
第3段：
3、概括本文的主要內(nèi)容。
4、你認(rèn)為哪個(gè)正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中打上“√”。
�。�1）“希望工程”的春風(fēng)吹散了千萬(wàn)失學(xué)兒童心頭的陰影。（ ）
�。�2）揭示貧困是造成兒童失學(xué)的根本原因。（ �。�
（3）表達(dá)貧困山區(qū)兒童熱愛學(xué)校，渴望讀書的愿望。（ �。�
第六課時(shí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)用回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)16—18課用回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。
3、課外閱讀訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)課文P111學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)如何用回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)16—18課用回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。
3、課外閱讀訓(xùn)練：
爆破英雄候滿厚
在一次戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡擋住了我軍前進(jìn)的道路。爆破手候滿厚向連長(zhǎng)要求說(shuō)：“我去炸掉他們。”連長(zhǎng)緊緊地握了握他的手，立即組織火力掩護(hù)他。
“轟轟”兩聲巨響，候滿厚接連炸了兩個(gè)暗堡。他爬到第三個(gè)暗堡旁，點(diǎn)著導(dǎo)火索，把爆破筒塞進(jìn)暗堡，自己馬上向一個(gè)彈坑滾去。沒想到敵人把它扔了出來(lái)。候滿厚看見導(dǎo)火索已燒了一半，又到暗堡旁，抱住爆破筒，使勁往暗堡槍眼里塞。敵人害怕了，松了手。候滿厚就地一滾，只聽“轟”的一聲，他被震昏過(guò)去……當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)暗堡的槍眼在噴射著火舌。他又爬到暗堡頂上，選擇了一個(gè)有利位置，點(diǎn)著導(dǎo)火索。為了不讓敵人有時(shí)間推出來(lái)，他雙手抱著爆破筒，眼睛盯著“吱吱”響的導(dǎo)火索，心里數(shù)著一、二……剛數(shù)到七，他眼明手快，一下子把爆破筒塞進(jìn)暗堡，自己連滾幾下。“轟”，最后一個(gè)暗堡被炸飛了，我們的部隊(duì)吹響了沖鋒號(hào)，戰(zhàn)士們像猛虎一樣撲向敵人，這次戰(zhàn)斗勝利了。
19歲的候滿厚一個(gè)炸毀了敵人4個(gè)暗堡，自己沒有一點(diǎn)傷。大家夸他是智勇雙全的戰(zhàn)士，中央軍委授予他“爆破英雄”的光榮稱號(hào)。
1、省略號(hào)有三種用法：①表示列舉的省略；②表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；③表示語(yǔ)意未盡。指出下面句子中省略號(hào)的用法。
�。�1）候滿厚就地一滾，只聽“轟”的一聲，他被震昏過(guò)去……（ ）
（2）他雙手抱著爆破筒,眼睛盯著“吱吱”響的導(dǎo)火索，心里數(shù)著一、二……剛數(shù)到七，他眼明手快，一下子把爆破筒塞進(jìn)暗堡，自己連滾幾下。（ ）
2、回答問(wèn)題。
�。�1）在戰(zhàn)斗中，我軍遇到了什么困難？
�。�2）候滿厚是怎樣完成爆破任務(wù)的？
�。�3）整理以上問(wèn)題的答案，歸納短文的主要內(nèi)容。
第七課時(shí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)用列提綱來(lái)背誦課文的方法。
2、復(fù)習(xí)19、20課，用列提綱來(lái)背誦課文。
3、用列提綱來(lái)練習(xí)背誦課文《綠》。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文P130，說(shuō)說(shuō)如何用列提綱來(lái)背誦課文的方法。
2、復(fù)習(xí)19、20課，是怎樣用列提綱來(lái)背誦課文。
3、用列提綱來(lái)練習(xí)背誦課文《綠》。
我的媽媽今年40歲了，在廠里是車間主任。他早晨總是匆匆忙忙地去上班，晚上下班總比別人回來(lái)得晚，一天忙到黑。到了晚上，她也沒有閑，總要完成三件事，才能睡覺。
上夜電視大學(xué)，是她最要緊的事。媽媽從不缺課，一個(gè)隆冬的夜晚，凍得我蜷在被窩里，可媽媽還要去上課。爸爸?jǐn)r住說(shuō)：“你身體不太好，就別去了，落一節(jié)課不要緊！”媽媽卻說(shuō)：“不！落下課就跟不上了。”說(shuō)著就推開門，頂風(fēng)冒雪向?qū)W校走去。
上夜大學(xué)回來(lái)，媽媽還要在工作手冊(cè)上寫“今天工作小結(jié)”和“明天工作安排”。她身在家里，還想著廠里的工作。這是媽媽晚上要干的另一件事。
學(xué)習(xí)和工作忙完了，她還要操勞一陣子家務(wù)，給爸爸和我洗衣服啦，織毛衣啦，收拾家具啦。別看她這樣忙，卻把我們這個(gè)家整理得井井有條，清清爽爽。
媽媽學(xué)習(xí)上刻苦，工作上認(rèn)真，家庭生活也管得好。我有這樣的媽媽，打心眼里高興。
1、給短文命一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在短文前的“ ”上。
2、在文中找出下面幾個(gè)詞的近義詞。
急急忙忙——
有條不紊——
空著——
3、本文重點(diǎn)寫了媽媽每天晚上要干的三件事是什么（6分）
第1件事：
第2件事：
第3件事：
4、這三件事，可以看出“我”的媽媽有什么特點(diǎn)嗎（6分）？
�、�
②
�、�
4、概括文章的主要內(nèi)容：
第三塊 作文
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊(cè)習(xí)作重點(diǎn)為兩大塊，一是寫人物，二是寫回信。其他內(nèi)容比較零散，且各個(gè)年級(jí)均有此類題目的練習(xí)，因此，不必重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)方法：
課內(nèi)外結(jié)合，按重點(diǎn)分課時(shí)復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間：
四個(gè)課時(shí)。
四、復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一、二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
