教學目標：

　　、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

　　、樂于編童話.，提高習作興趣，增強習作的自信心。

　　、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內容連貫。

　�。�愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　一 激趣導入

　　、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事

　　、說到童話故事,同學們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話

　　、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關于他們的故事呀

　　、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）

　　二、學習例文，學生習作

　　、讀完了？感覺怎么樣？

　　（追問——哪兒有意思呢？）

　　總結提升：教師根據(jù)學生的表達，想象出了語言，想象出了動作，

　　老師把板書寫出來：想象、特點

　　、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個故事嗎？板書：編

　　趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）

　　、誰來把你編的故事簡單地說說？ (教師可引導:這是一個關于愛的故事.友情、、快樂)15分鐘

　　、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃

　　三、交流評價

　　、（哎呀，看同學們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學們編了什么樣的童話故事。）30分鐘

　　自己先讀讀，在你認為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）

　　把你認為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。

　�。�1） 請你讀一讀

　　（2） 你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？

　�。�3） 你們的意見呢？誰還能來夸夸他？

　�。�4） 交流2—3個片段

　�。�5） 教師提升——

　　、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）

　　“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。

　　熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”

　　“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。

　　“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的食物……”

　　熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。

　　（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。

　　、誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）

　　評價，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。

　　四、作業(yè)

　　將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？

　　板書設計

　　編童話

　　想象

　　特點