《水上飛機(jī)》是國標(biāo)版第六冊的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。因此，教學(xué)這課時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志向。
一、揭示課題，激趣設(shè)懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：這條“船”與我們平時看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會怎么想？啟發(fā)學(xué)生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一連串的問題，激起學(xué)生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知：讓學(xué)生帶著自己提出的問題初讀課文，學(xué)生會很快地沉浸于課文，這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是抓住水上飛機(jī)自我介紹的一段話，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀準(zhǔn)多音字，區(qū)分近義詞和反義詞，使學(xué)生在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的扎實(shí)訓(xùn)練的過程中，對水上飛機(jī)區(qū)別于普通飛機(jī)的特性有最基本的了解。
三、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟：抓住課文的重點(diǎn)段落2—7小節(jié)，讓學(xué)生在分角色朗讀的過程中，從小海鷗的角度去體會領(lǐng)悟，這一自讀自悟的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以有效地利用已掌握學(xué)習(xí)方法，抓住水上飛機(jī)自我介紹的語言，明白水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)中，老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第七小節(jié)中的省略號，組織學(xué)生以小組合作的形式，在每個人充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，填寫表格，說說水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。這樣學(xué)生對水上飛機(jī)的作用就會有更清晰的了解，同時，使學(xué)生借助想象的翅膀?qū)茖W(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、總結(jié)課文，激發(fā)探究興趣：科學(xué)是與生活緊密結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以水上救護(hù)機(jī)為例，想象它們是怎樣救護(hù)水上遇難船只的，在想象中，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活的角度，利用科學(xué)解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情。
《水上飛機(jī)》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設(shè)懸：
�。�1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？
�。�3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。
你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機(jī)？如果是飛機(jī)為什么停在水上？……）
�。�4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）
二、初讀課文，整體感知：
1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機(jī)
2、這句話水能讀好它？出示句子：
“我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
讀準(zhǔn)多音字：降、難（選擇讀音）
近義詞區(qū)別：救護(hù)、救援（這句話中還有一組近義詞呢�。�
說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）
說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)
比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？
3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？
三、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟：
1、學(xué)習(xí)交流第2~7自然段
�。�1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？
自讀課文2—7節(jié)，
（2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？
▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機(jī)。板書課題：水上飛機(jī)
�。ㄔ瓉硭秋w機(jī)家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）
▲ 水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機(jī)的最大區(qū)別。
▲ 水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。
出示第七節(jié)：
① 讀一讀第七節(jié)，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上 ,可以 。”
② 討論交流。板書：
水上救護(hù)機(jī) 救援船只
水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
水上滅火機(jī) 撲滅大火
③ 水上飛機(jī)的這些本領(lǐng)作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了？（作者安先總后分的順序?qū)懙摹＃?/p>
�、� 你能說說省略號省略了什么嗎？
水上飛機(jī)家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？（水上巡邏機(jī)、水上偵察機(jī)、水上布雷機(jī)、水上搜索機(jī)、水上監(jiān)測機(jī)、水上加油機(jī)、水上飛機(jī)可用于執(zhí)行多種任務(wù)，主要用于海上邊界、經(jīng)濟(jì)區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應(yīng)的武器，也可用于作戰(zhàn)。它還可以進(jìn)行客貨運(yùn)輸、行政公務(wù)聯(lián)絡(luò)、緊急醫(yī)療救護(hù)、搶險救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業(yè)旅游、體育運(yùn)動以及用于森林保護(hù)等。）
請小組成員合作，填填表格，說說水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。
填表：
名稱 作用
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機(jī)的自豪。
2、學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、� 它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護(hù)機(jī)從水上起飛了。（播放影像）
�、� 引讀第八節(jié)。
�、�“漸漸地”換個詞理解。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣：
1、總結(jié)：水上飛機(jī)有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機(jī)的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機(jī)這種飛機(jī)家族中的新伙伴會在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。
2、剛才通過同學(xué)們的想象，我們了解了水上救護(hù)機(jī)在救援遇難船只時發(fā)揮的作用 ，其他水上飛機(jī)是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機(jī)，發(fā)揮想象，介紹一下嗎？
五、布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
3、設(shè)計一架水上飛機(jī)，畫出它的樣子，說說它的作用。
板書：
16、水上飛機(jī)
水上救護(hù)機(jī) 救援船只
水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
水上滅火機(jī) 撲滅大火
…………
《水上飛機(jī)》評課
周夢熊
《水上飛機(jī)》這篇科學(xué)小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機(jī)的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現(xiàn)了新科技成果。教者充分利用課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，并運(yùn)用對話形式這些特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，并制作了生動形象的課件，再現(xiàn)了水上飛機(jī)的神奇之處，激起學(xué)生好奇、向往、熱愛科學(xué)的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學(xué)習(xí)中。
一、課件激趣，設(shè)懸置疑。
藍(lán)天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現(xiàn)了一幅活靈活現(xiàn)的海天圖，一下子將學(xué)生帶進(jìn)了文本的意境，學(xué)生的注意力被吸引了，此時，學(xué)生與小海鷗一樣，同時產(chǎn)生了一個疑問：咦，這是什么船？教者因勢利導(dǎo)，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學(xué)生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時就出現(xiàn)的精彩的一個片斷。教者利用CAI課件的精巧設(shè)計與相機(jī)呈現(xiàn)，不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氛圍，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染，可以把學(xué)生帶入一種真切、生動的情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激蕩了學(xué)生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學(xué)生始終以飽滿的情緒主動地積極地參與，這正如新課標(biāo)中所要求的那樣：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”在情境設(shè)置的同時，教者還以“你是小海鷗你會怎么想？”設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，去探究。
二、放飛想象，尊重獨(dú)特感受。
如果說上課伊始學(xué)生就以飽滿的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去的話，那么在課上到接近尾聲時，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。教者抓住文中水上飛機(jī)講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個省略號，讓學(xué)生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設(shè)計哪些水上飛機(jī)，各有什么作用？”采用合作學(xué)習(xí)的形式，各小組展開熱烈的討論，設(shè)計出各種各樣新型的水上飛機(jī)，在小組回報時，各組把填寫的表格放到實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生的想象五花八門，學(xué)生個個暢所欲言，從這里可以說明教者重視了對學(xué)生的情感熏陶，加強(qiáng)了個性化的閱讀，使每個學(xué)生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人的感受。不是嗎？學(xué)生爭先恐后要上講臺去展示自己設(shè)計的新型的水上飛機(jī)，說說水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。而這時的教者又非常珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵學(xué)生交流個人的感受，以此來不斷提高學(xué)生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學(xué)生去想象：“水上飛機(jī)會怎樣去救援海上遇險的漁船？”還啟發(fā)學(xué)生在課后再去查找資料，水上飛機(jī)是怎樣救護(hù)的。將課內(nèi)知識拓展延伸到課外。
