教學內(nèi)容：

　　教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

　　教學目標：

　　1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　掌握10的組成。

　　教具準備：

　　實物投影器、課件、尺子等。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1．猜謎引出已認識的數(shù)0～9。

　　同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　�。╨）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　（2）0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？

　　（3）（伸出5指）它添上2是誰？

　�。�4）7的相鄰數(shù)是誰？

　　（5）8再添上1是幾？

　　2．9再添上1是幾？

　　3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1．10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

　　學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　�。�2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

　�。◣熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

　　學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　�。�3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？

　　引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　（4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

　　2．比大小。

　�。�1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○□

　�。�2）9○□誰來說說。

　�。�3）完成書本第65頁比大小的填空。

　　3．10的寫法。

　�。�1）10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？

　�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）

　�。�3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

　�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4．10的組成。

　　情境引入（課件演示）：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

　�。╨）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

　�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。

　�。�3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

　�。�4）根據(jù)學生匯報，教師板書。

　�。�5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

　　引導學生回答，看一個記兩個，看到 ，想到 ，依此類推。

　　記住這前面五個，其余可以推想出來。

　�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習

　　1．師生互動。

　　教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　2．生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．練習九第1題。

　　一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

　　2．練習九第2題。

　�。�1）學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3．獨立完成第3題。

　　五、課堂小結

　　1．學生對本課內(nèi)容進行回憶、小結。

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

　　2．質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3．教師對全課進行小結。

　　六、聰明題

　　給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

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