1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

     2、 讀第三段（11自然段）

    （1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

    （2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

     3、 激起懸念。

    翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

    三、指導(dǎo)寫字

     1、 出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

     2、 學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

     3、 教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

第二課時(shí)

    一 復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

      1、 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

      2、 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

      3、 回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

    二 讀文入境，探究自悟

     1、 學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

     2、 學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

     3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

    （1） 陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

    （2） 陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

    （3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

     4、 練習(xí)分角色朗讀。

    （1） 同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

    （2） 指名演讀，集體評(píng)議。

     5、 小結(jié)。

    師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？大家談?wù)�。（教師點(diǎn)評(píng)）