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《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計(3)

2009-06-12 16:37:25     下載試卷     標簽:教師 閱讀 學習方法 哲理故事 填報指導

第二課時

  對話平臺

  導入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)

  1、學習6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

  表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習排練。)

  3、分組表演,全班評議改進。

 。ㄔu議標準:表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

  拓展(多種形式的練習設(shè)計,激發(fā)學生參與合作的積極性)

  1、書后練習“讀讀說說”。

  2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。

  3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)

  學寫“變、條”兩個字,學生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。

  教學建議:

  一年級學生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導。另外,教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展“動物尾巴介紹會”。

 

來源:小學語文教學

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