師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥?
生：啄木鳥是森林里的醫(yī)生。
生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲鉤進(jìn)嘴里。
師：你真會學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書：醫(yī)生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件?
生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。
師：現(xiàn)在我和你討論一個問題：為什么啄木鳥具備這么多提出的條件?
生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。
師：你還能舉出類似的例子嗎?
生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝……
師：xx知識“淵博”，這是他平時多看書的結(jié)果。動物的許多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請大家讀第一
段。(生讀)第一段講什么?
生：……
師：你還研究了什么詞?
生：我研究了“治病”這個詞，啄木鳥治的是樹的病，不會給人或動物治病。
生：……“每天”這個詞，因為啄木鳥必須飛來飛去找有病的樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。
生：……“森林”……，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。
師：你們都研究得非常不錯�，F(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。
(生念)
師：第一次念得不錯，我提個小建議：“的”字應(yīng)念輕一些。
(跟讀——齊讀)
師：啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始?研究一下，用手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)
師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么?(治病)你認(rèn)為哪句話對大樹對你最重要?用——劃出來。(師看到劃對的學(xué)
生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對)
師：齊念劃出來的句子。(生念)危險是什么意思?
生：……
師：對于大樹來說，危險指什么?
生：……
師：我們看看大樹原來是什么樣的?(師畫樹)書上用哪個詞來寫大樹的?(師板書：年輕力壯)
生：……
師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣?
生：綠、密、茂、盛。
師：大樹怎么說?(指名說，指導(dǎo)有感情地說)
師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫××，你叫叫看?)
生：……(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)
師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過一個女同學(xué)?(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)
師：好，再考男同學(xué)一個問題：大樹第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了?
生：不耐煩。
師：不耐煩什么意思?耐煩什么意思?
生：……
師：不耐煩的語氣誰能讀得正確?(指名讀，指導(dǎo)評價，全班練習(xí))
師：請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么?
生：他不想治病。
生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。
師：關(guān)鍵是它不明白什么道理?
生：“小病不治，變成大病就危險”啦!
師：我現(xiàn)在請一位同學(xué)把大樹危險的樣子畫出來。(指名一位同學(xué)上來畫)其余同學(xué)我們來劃出文中寫大樹危險的詞語。
(指名上來寫名詞)
(生寫“稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的”)
師：現(xiàn)在我們來念念看。(生念)
師：xx念得很好，再讀一遍，我聽聽誰能像他那樣讀得好，邊讀邊想大樹臨死時會說一句什么話?(生有感情地讀)
師：他臨死會說什么話?請寫在書上，寫好的起立念給大家聽。
生：��！誰叫我自作自受？
生：啄木鳥，我以前對不起你，快來給我治病吧！
生：上帝啊，快叫啄木鳥來救我吧！
生：我以前不聽啄木鳥的話，我真該死！
生：我太后悔了，當(dāng)初不該不聽啄木鳥的話。
生：天��！快來救救我吧！
師：好，今天寫小作文《大樹臨死前的話》。
