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小學一年級語文《畫風》教學設計(第一課時)教案

2009-06-16 14:43:09     下載試卷     標簽:一年級 教案 語文

  教材簡介:

  《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時,宋濤提出畫風的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵,用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文,使學生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

  本文對話較多,適合學生分角色朗讀。

  教學目標:

  1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。

  2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

  教學準備:

  課件、學生畫一幅畫

  教學過程:

  一、激趣導入,巧設懸念

  1、孩子們,你們喜歡畫畫嗎?請把你課前畫的一幅畫拿出來,我們一同欣賞,好嗎?

  瞧,這朵花真美,你怎么沒把香味畫上?這只小鳥一定叫得很動聽,你怎么忘了把聲音畫出來?

  學生質疑:聲音、氣味看不見怎么畫?

  看得見,摸得著的東西能畫,看不見,摸不著的東西能不能畫呢?今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。

  2、板書課題,齊讀課題

  看了這個題目,你有什么問題嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自主識字,借助拼音,讀準字音,讀通句子,不懂的問題與伙伴共同研究解決。

  2、檢查自學情況

 。1)電腦出示生字,學生開火車式認讀。

  (2)電腦出示生詞,指名讀。

 。3)游戲《找寶》,學生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

  3、這些字真調皮,它們又都跑到課文里去了,請你再讀一讀課文,說一說你讀懂了什么?

  設計意圖:這樣的設計使學生從整體上感知課文內容,教學中采用學生自主合作學習的方式,圍繞字的音、形、意進行鞏固練習,加深學生對生字的認識,訓練和提高學生的識字能力,培養(yǎng)學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。

  三、抓住重點,精讀課文

  過渡:三個小伙伴正畫得起勁,這時,宋濤提出了一個問題:“誰能畫風?”他們是怎樣畫風的呢?經過動腦思考,他們都想出了自己的辦法。

  1、你喜歡誰畫的風?選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

  設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,,把學習的主動權交給學生,體現了學生在學習中的主體地位,讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀,提高孩子們的閱讀積極性,使學生擁有更多的學習空間。

  2、小組討論、交流后匯報

 。1)課件演示圖畫:飄動的紅旗

  趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風,此時她的心情怎樣?請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧!

 。2)宋濤看到趙小藝的畫,恍然大悟,因為他看到了風,陳丹也會畫風了,他們的心情又是什么樣的呢?請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧!

  課件分別演示:彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車

  設計意圖:這一環(huán)節(jié)以讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動中,學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下,也學會了畫風的過程,認識了風與其他事物之間的聯系,懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。

  四、分角色朗讀,錘煉語言

  1、小組合作,練習分角色朗讀2—8自然段。

  2、指一組較好的在全班表演,其他同學從人物的語言、神態(tài)等方面評價,教師適機點撥。

  設計意圖:在分角色朗讀中,學生的多種感官參與學習,對課文內容理解更深,課堂的氣氛更活躍。

  五、動手實踐,拓展思維

  趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風畫成了美麗的圖畫,那么你們會畫風了嗎?說一說,畫一畫,比一比,看誰最聰明?

  1、說一說,你想怎樣畫風?

  2、畫一畫,把說的內容畫出來。

  3、比一比,誰畫的風最美?開辦一次小畫展。

  設計意圖:設計這一環(huán)節(jié),激起學生的學習熱情,開拓了學生的創(chuàng)新意識,同時也體驗了成功的喜悅,培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結合。

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  六、小結:

  孩子們,你們畫的風是那么美,你們與文中的三個小伙伴一樣聰明,他們也和你們一樣越畫越起勁,說著、畫著,這時忽然來了一陣風,結果怎么樣了呢?我們下節(jié)課再學習。

 

來源:網絡

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