23.黃河的主人
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。
2.通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、談話引入
（1） 師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文（板書：黃河）
�。�2） 師：同學(xué)們，在你腦海中，你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣的？誰來說一說。
�。ㄏ衲凶訚h，像母親，是中華民族的母親河，哺育中華民族，養(yǎng)育中華兒女。我國歷史上有多少文人墨客都在贊美黃河。無數(shù)詩人讀寫下了壯麗的詩篇。）
�。�3） 師：下面，我們來看看古代的詩人李白、王之煥是怎么贊美黃河的！
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)他們兩個(gè)贊美黃河的詩詞，同時(shí)激情澎湃的音樂響起）
師：李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”
王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山！”
我們一起來和著詩人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來——”起。
師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水——”起。（學(xué)生大聲朗誦）
2、 師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？
（誰是黃河的主人？他為什么會(huì)成為黃河的主人？它有什么本領(lǐng)能成為黃河的主人？）
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們提出了這么多問題，那么就請同學(xué)們再把課文讀讀，找一找答案。
2、檢查詞語（出示詞語）
筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地
激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空
黃河滾滾 萬馬奔騰 激流 湍急 洶涌
�。�1）齊讀，正音
�。�2）領(lǐng)讀
3、師：下面請同學(xué)們朗讀課文，通過自己的讀書與思考，來解決問題。要求讀得正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。
�。�1）同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價(jià)一下讀的效果。
�。�2）個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來再讀。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。
4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？
5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）
（1）教師提醒"艄"字的寫法
�。�2） 課文中的艄公在干一件什么事？艄公(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河)
�。ò鍟狐S河 羊皮筏子 乘客）（教師提醒"筏"字的注意點(diǎn)，不要少一撇）
6、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明）
三、精讀第1自然段
1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)第一段的內(nèi)容）
師：再來朗讀一遍
2、師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來，黃河猶如千軍萬馬，猶如脫韁的野馬奔騰不息，這就是母親河！這就是我們的黃河！ “黃河滾滾，那萬馬奔騰——”讀。
3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？
師：我們一起觀賞一下黃河，我們的母親河�。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚(yáng)的歌聲）。
4、這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽到這歌聲，心情會(huì)怎樣啊？你想對黃河說什么呢？說一說你的感覺。
�。�1）生說
�。�2）師：不知激動(dòng)地說什么好，讓我們激動(dòng)地讀一遍
5、師：看著這樣的黃河，作者的感受是什么�。繒杏昧艘粋�(gè)什么詞語�。磕憫�(zhàn)心驚
師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜（發(fā)抖）
師：心驚的“驚”是什么意思？（害怕，驚嚇）
師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？（膽戰(zhàn)心驚）
師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。
“黃河滾滾——”起。（黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。）
師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀。來再讀一遍
第二課時(shí)
四、精讀2、3、4、5自然段
<一>
1、那誰敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的主人呢？讀課文2、3自然段
師：讀得很認(rèn)真，那么什么樣的人叫艄公？艄公是干什么的？
師：老師查了字典，這個(gè)“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？（艄公）
2、朗讀2－5自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
�。�1）同桌討論（提心吊膽、驚訝、擔(dān)心、著急---）
�。�2） 你從哪里看出來的？體會(huì)出來是驚訝的。
�。�3）那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細(xì)�。�
�。ǔ鍪狙蚱しぷ拥膱D片）
�。�4）能讓這么細(xì)小的羊皮筏子在奔騰滾滾的黃河上劃著，艄公是多么的了不起！
你能帶著感情讀讀嗎？如果你能讀出來，就是真正的理解了。敢讀的請舉起手---
精讀第三自然段
1、課文第三段誰來讀讀
2、不錯(cuò)，這兒有個(gè)詞，老師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？
�。ê荏@訝）
指正，湍急
他這樣也讀出來了，究竟是第二聲，第四聲？
師范讀
3、這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？
你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來看不清，現(xiàn)在越來越看得清。
生讀
4、這就是黃河的——？他怎么不驚嘆呢，怎么不提心吊膽呢？如果這時(shí)你此時(shí)，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？
生：我不敢，我覺得沒有這么大的膽子……
師：如果老師我也不敢，假如我也死命抓住繩子，如果調(diào)到黃河上，
五、品析6、7自然段
1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，
從容書上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生
2、板書談笑風(fēng)生
一起讀讀，什么意思？
3、為什么乘客們會(huì)談笑風(fēng)生呢？
生：有勇氣
師：他們有勇氣，我們沒有）
生：相信艄公
生：既小心，又勇敢
師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因?yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。
4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。
是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。
圍坐4個(gè)人可以討論一下，
反饋：
勇敢和智慧從那兒看出勇敢、鎮(zhèn)定、智慧？
�。ǔ林┏丝蛡兿嘈胚@是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。
�。▽Ｐ闹轮荆┪覀儊碜x讀這個(gè)句子
6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？
�。ㄐ⌒狞S河大膽能行）
（安全）
小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)驗(yàn)呀。
齊讀
7、乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？
�。ㄋ麄冞�相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。）
他說相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。艄公就只有一個(gè)竹槁。
8、板書如履平地
這個(gè)履是什么意思？這個(gè)履本身就是意思，有一個(gè)成語叫正遠(yuǎn)買履，就是到街上買鞋子。說明艄公技術(shù)非常的好。
怎么把艄公的品質(zhì)讀出來。
生讀
9、不錯(cuò)，孫老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)的要求，這段寫得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來，能不能？
10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的
如果背不出，可以看一下書。
六、說說寫寫
1、總結(jié)
我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚
我第一次看到羊皮販子，擔(dān)心，驚訝
當(dāng)我看清了艄公，我對艄公的感情
2、請你拿起筆來，寫一段話，贊美艄公的話
學(xué)生匯報(bào)
