教材分析：

　　這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，加上本文課題的引人入勝，學生有興趣探究，在感受瀑布變化前后的不同景象后，必然會深有感觸，從而增強了學生的環(huán)保意識，激發(fā)出學生環(huán)保行為。

　　教學目標：

　　1、理解塞特凱達斯瀑布由洶涌到枯竭的過程和原因，領悟舉行特殊的葬禮的目的，認識到人類與自然的依存關系，激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境、愛護地球的情感。

　　2、能合理豐富地想象游人面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的感受和總統(tǒng)在特殊葬禮上的演講內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文3-7然段。

　　教學重點：

　　瀑布悲劇發(fā)生的原因及葬禮舉行的重大意義。

　　教學難點：

　　想象游人的感受和總統(tǒng)的演講內(nèi)容。

　　教學準備：

　　小黑板兩塊（1、自讀題；2、課外補充）

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激疑導讀。

　　1、生齊讀課題；

　　2、師檢驗：上節(jié)課我們質(zhì)疑課題，提出了3個問題，解決了1 個：葬禮特殊在哪兒？誰來回憶一下答案。

　　生回答：補充、更正。

　　生小結：特殊在總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮。

　　3、師激疑：引導學生回憶并小黑板呈現(xiàn)上堂課學生提出的遺留未解決的問題。

　　自讀題：

　�。�1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　�。�2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？

　　二、精讀細品，說寫結合。

　　1、圍繞自讀題生自學討論：（1）學生根據(jù)問題獨立學習課文，在書上圈圈劃劃，做好標記。

　　（2）分四人小組討論交流。

　　2、師生交流第一個問題：塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？你能用詞語概括嗎？    （       ）的塞特凱達斯瀑布

　　點生回答：雄偉壯觀、流量最大、洶涌咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、逐漸枯竭、奄奄一息……

　　師小結總的來說寫了塞特凱達斯瀑布出現(xiàn)了幾種情況？

　　生答：雄偉壯觀和奄奄一息兩種。

　　3、師：我們再來讀讀課文，看課文是用哪些詞來贊美瀑布雄偉壯觀的？

　　生默讀生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從中體會到了什么？

　　生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。

　　生：我從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

　　生：我從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

　　4、說話練習。

　　師：我們能用自己的語句來贊美瀑布的雄偉壯觀嗎？

　　生：你飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

　　生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，難怪全世界的游客要感嘆：“此景只應天上有，人間難得幾回聞”。

　　5、師：你們能把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？

　　生試讀、點生讀。

　　師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！

　　生不同意，爭著賽讀。

　　師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師的面前了。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。

　　生齊讀。

　　6、師過渡：同學們，原來的瀑布是何等的雄偉壯觀，是大自然創(chuàng)造的偉大奇跡啊！人們都慕名而來，想一覽它雄壯的氣勢。但人們現(xiàn)在還能看得到嗎？

　　生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。

　　師：課文中是怎樣描寫逐漸枯竭的瀑布的？

　　生：幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　師：課文中用什么來形象地說明瀑布逐漸枯竭，即將消亡了？

　　生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。

　　7、說話練習。

　　師：如果你是一位慕名而來的游客，見到此情此景，會想什么？說些什么呢？

　　生：這些都是我們?nèi)祟愒斐傻陌�。我們�(nèi)祟悜�該醒一醒了�?/p>

　　生：從前，由于人類沒有好好保護好塞特凱達斯瀑布，今天它才會枯竭，這是大自然對人類的懲罰。

　　生：救救它吧！人類，請保護塞特凱達斯瀑布吧！

　　生：人類，請你們節(jié)約用水，保護水資源吧。

　　生：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。

　　生：人類啊，快點行動起來吧，共同來保護地球的環(huán)境，讓大瀑布的悲劇不再重演……

　　8、師：你們能把面對這逐漸枯竭、奄奄一息的瀑布時的悲痛和悔恨讀出來嗎？

　　生試讀、點生讀。

　　師：好極了，誰來和他比一比！

　　生不同意，爭著讀

　　師引讀第5 節(jié)：幾年過去了，賽特凱達斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待著……。

　　9、師過渡：如果說如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個朝氣蓬勃的少年），是什么原因造成這個變化呢？

　　生從第4節(jié)找答案回答。

　　師小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭�？偟膩碚f就是（生接：人類破壞）我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲地朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

　　生讀、評。

　　10、 師過渡：這令人痛心的情景，巴西人民認識到了，全世界熱愛自然的人民認識到了！于是就有了本文開頭的一幕，大家自發(fā)地聚集到大瀑布腳下，舉行了一場特殊的葬禮。在葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特飽含深情地發(fā)表了演講，我們一起讀第8節(jié)，了解一下演講的內(nèi)容。

　　師領讀第8節(jié)，生跟讀。

　　11、師：總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？

　　生：喚起人們保護環(huán)境、愛護地球的責任心。

　　生：反省歷史。

　　生：拯救未來。

　　三、總結全文，知行統(tǒng)一。

　　1、師： 假如你是總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說。

　　尊敬的女士們、先生們：

　　今天我們來到了_________________

　　_________。

　　曾經(jīng)，塞特凱達斯瀑布___________

　　________。

　　可是現(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布________

　　_____。

　　面對著這一切，我向大家提出倡議__

　　_______________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　2、師拓展知識：倡議得多真誠��！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動起來了。

　　環(huán)境保護相關日：

　　3月22日  世界水日         4月1日—4月7日     愛鳥周

　　4月22日  地球日           6月5日              世界環(huán)境日

　　9月16日  國際保護臭氧層日  ……

　　3、師總結：是的，不管是在以上的節(jié)日里，還是在普通的日子里，人類都在保護自己的家園，我們完全有理由相信：世界會越來越美好，讓我們共同努力、共同期待吧！

　　四、課外補充、遷移內(nèi)化。

　　1、閱讀：

　�。�1）一句格言：

　　幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。

　　--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言                                                                                  （2）幾個數(shù)字：

　　人類已耗盡了2／3的世界資源，人類1個物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。

　　2、練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環(huán)境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語。

　　板書：

　　雄偉壯觀（少年）

　　愛護地球   拯救未來