教材分析：

　　《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書語文（鄂教版）第二冊，全文五個(gè)自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔(dān)心它會(huì)斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會(huì)看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！

　　學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生對科普知識有了初步的理解，只要稍加引導(dǎo)，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，保護(hù)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性尤為重要。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，了解近代科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用，由此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受橋的奇妙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”八個(gè)字，會(huì)認(rèn)“進(jìn)、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)八個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解各種橋的特點(diǎn)，感受橋的奇妙。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時(shí)你想說些什么呢？

　　3、齊讀課題：奇妙的橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由小聲地讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀課文。

　　2、老師檢查自學(xué)效果�？ㄆ�認(rèn)讀

　　3、指名分自然段讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子

　　4、你知道哪些奇妙的橋？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學(xué)的？

　　2、先自由讀一讀

　　3、玻璃橋有什么特點(diǎn)？

　　4、奇妙在哪？

　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個(gè)詞。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)橋的奇妙。

　　6、歸納學(xué)法

　　1）自讀。

　　2)介紹了什么橋？

　　3）、它有什么特點(diǎn)？

　　4）、這座橋奇妙的地方在哪里？

　　5）、再讀。

　　四、識字寫字

　　1、認(rèn)讀“橋、加、利、米”

　　2、自由識記、組詞

　　3、描紅、評價(jià)