第二課時(shí)

　　一、課前說說：

　　二、指導(dǎo)看圖

　　三、講讀詩(shī)句

　　四、指導(dǎo)寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。

　　我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？

　　問：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？

　　1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：這里讀第三聲，也指谷粒．

　　2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

　　3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．

　　春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

　　4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

　　5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。“

　　四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　6、指導(dǎo)朗讀．

　　體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

　　7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？

　　8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

　　9、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

　　1、收：左窄右寬．

　　夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

　　閑：“門字框”要寫得舒展些．

　　2、師范寫，生描紅，仿寫。

　　看圖說話

　　朗讀體會(huì)

　　聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)

　　說一說

　　朗讀

　　質(zhì)疑

　　背誦

　　描紅、臨寫

　　教學(xué)流程圖

　　課前說說--學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》--鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦--指導(dǎo)寫字--課前說說--指導(dǎo)看圖--講讀詩(shī)句--指導(dǎo)寫字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　 看：鋤禾憫農(nóng)（二）

　　想：辛苦春種一粒粟，

　　來(lái)之不易愛惜糧食秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，

　　農(nóng)夫猶餓死。

　　教學(xué)反思：

　　 這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說話機(jī)會(huì)。