第三課時(shí)

　　一、讀背成語

　　二、讀背古詩《村居》

　　因?yàn)樾�學(xué)生第一次接觸這種練習(xí)形式，所以教學(xué)要求不宜過高。讓學(xué)生通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語的意思。

　　讓學(xué)生借助拼音讀通詩句的基礎(chǔ)，反復(fù)朗讀、背誦，增加語言積累。

　　1、師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

　　2、學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3、提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4、學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5、借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　�。�1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6、學(xué)生練讀練背成語。

　　7、反饋。

　　（1）指名背誦說說記憶方法。

　　（2）多種形式背誦成語。

　　8、教師小結(jié)。

　　1、同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

　　2、映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3、揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5、提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6、學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7、借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

　　（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8、擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9、反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

　　借助拼音試讀4條成語

　　以多種形式練讀

　　借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)理解成語的意思

　　觀察、體驗(yàn)

　　表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語

　　練讀練背成語

　　說記憶方法

　　多種形式背誦成語

　　背描寫春天的詩歌

　　觀察古詩的背景圖，弄清圖意

　　初讀古詩

　　借助拼音各自練讀古詩

　　再練讀

　　借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片弄懂詩的大概意思

　　擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩

　　交流學(xué)習(xí)方法

　　第四課時(shí)

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　二、教師示范說話，明確要求

　　三、練習(xí)

　　通過訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭。

　　通過看圖或談話等方式，向班上新來的小朋友或其他小朋友介紹自己的家庭

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2、弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　1、學(xué)生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

　　2、思考問題，明確說話要求。

　�。�1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

　�。�3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　�。�4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　1、指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

　　2、將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、提名說，對照要求評議。

　　4、學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

　　觀察圖片

　　弄清圖意

　　看圖聽老師說話

　　思考問題

　　借助拼音讀讀本次說話的具體要求

　　一個(gè)問題一個(gè)問題練說

　　將四個(gè)問題連起來練說

　　對照要求評議

　　分小組練說

　　教學(xué)流程圖

　　審題--學(xué)生自學(xué)--指導(dǎo)--練習(xí)--反饋

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：