第四課時

　　一、審題口語交際。

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結(jié)果。

　　三、拓展訓練

　　1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2、組織學生發(fā)言。

　　3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

　　4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。

　　四、練筆：你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　指名認讀，注意學生讀音是否正確。

　　請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

　　學生在老師的抽查下寫字。

　　學生做題。

　　指名學生按筆順寫字，集體評議。

　　對口令

　　指名借助拼音讀題目。

　　讓學生說說題目要求

　　學習關于“丁”的形聲字

　　學生自由讀兒歌。

　　指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　指名回答。

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

　　討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

　　2、提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？

　　3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）讓學生說說題目有什么要求。

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　　學生說說自己的理解。教師補充。

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　日積月累溫故知新

　　請同學們想想：這兩個成語是什么意思呢？

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　學生練讀，同桌練習背誦

　　4、學習兒歌。

　　指名借助拼音讀題目。（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

　�。�1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2、組織學生發(fā)言。

　　生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。

　　四、練筆：你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

　　教學流程圖

　　　每節(jié)課的流程都是：讀題，明白要求--指導--拓展練習

　　　板書設計： 練習5

　　形聲字：形旁+聲旁

　　教學反思：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。

　　2、能夠熟記成語與兒歌。

　　3、能夠按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

　　4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。