【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　�。�、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

　�。�、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

　�。础�嘗試學(xué)寫讀后感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　文章３、４、５、６自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試學(xué)寫讀后感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽了這段話，請(qǐng)問，你有什么感受？

　　引入課題：我的“長(zhǎng)生果”

　　二、整體把握，初步感知

　�。�、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么？

　�。�、根據(jù)交流，板書：

　　讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

　�。�、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來的？

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法

　�。�、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　�。ㄟ@一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。）

　�。病⒌谌�小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。

　　３、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷：

　�、拧∥覍�(shí)在是太喜歡那些書籍了：

　　無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我……

　　⑵　是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：

　　不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（　�。�。他們讓我（　�。�，他們讓我（　�。�，他們讓我（　　），他們讓我（　�。�！我完全地被書給征服了！

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理！

　　４、略讀８～１４小節(jié)：

　　⑴　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的？

　　“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么？

　�、啤∽魑�，要真情實(shí)感……創(chuàng)造：

　　怎么悟出來的？怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？

　　師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

　　五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感

　　六、提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐

　　齊讀：“書，是人類文明的長(zhǎng)生果！”結(jié)課。