【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

　�。�、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　�。�、自學(xué)生字新詞。

　　３、課件出示相關(guān)句子。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直奔“竊讀”，整體感知

　　１、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？

　�。病⒄�體感知課文：

　�、拧∽宰x課文，注意生字的讀音。

　　⑵　認(rèn)讀生字詞。

　�、恰≈该�分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　�、取≡僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　二、品味“竊讀”，感受渴望

　�。�、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

　�。�、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句：

　　⑴　“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”

　　①　畫出句中表示動(dòng)作的詞。

　�、凇「形蛐蜗螅�

　　從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

　　⑵　“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　�、佟∵@句話把什么比作什么？

　�、凇�“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　�、邸∧阍谏�活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？

　�、堋「鶕�(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑵　“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　�、佟∽x了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

　　②　這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度）

　　美讀升華：

　　你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

　�。�、自主品讀“竊讀”的滋味：

　　⑴　課件出示句子：

　　“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　�、啤�從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：

　　“我”為何快樂，又懼怕什么？

　�、恰‰S機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　三、深悟”竊讀”，回歸整體

　　出示課文插圖，激情：

　　剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄉ�答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡�，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。