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《我多想去看看》教學(xué)

2009-06-28 19:28:54     下載試卷     標(biāo)簽:教師 閱讀 課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的

  習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。

  1、談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

  2、激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽

  一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)

  3、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)

  4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)

  過渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎》?

  二、朗讀課文,悟情。

  1、初讀課文:

 。1)、學(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。2)、全班交流:提醒難讀的音,難記的字。

 。3)、分句讀課文。

  2、再讀課文:

 。1)、學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。

 。2)、交流:

  A:理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀

  B:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯

  觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

  C:品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

 。ㄔu(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。)

 。3)、對(duì)比:我多想去看看。

  我想去看看。

  兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

  (評(píng)析:通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

  3、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)

 。ㄔu(píng)析:在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學(xué)生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)

  4、指導(dǎo)背誦。

  三、拓展延伸,延情。

  1、讀了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是----,我國的國旗是--”)

  2、課外閱讀補(bǔ)充:《國旗歌》

  3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。

  雨點(diǎn)兒

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”三個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

  想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)(齊讀課題)

  (二)讀文、識(shí)字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

  2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí),學(xué)生選擇讀,讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀3遍)

  3、認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(“開火車”)

  4、認(rèn)讀本課的生詞,教師使用激勵(lì)、期待性的語言:“誰會(huì)讀?誰讀得最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多,記得快?”

  5、這篇課文共有多少自然段?(用手勢表示)

  6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

  7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?

  8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生自己解答,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)

  9、同桌分角色讀

  平平搭積木

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;能正確書寫“平”字。

  2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

  3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):生字教學(xué)和朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):生字識(shí)記的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

  1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。

  2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。

  3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

  4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。

  5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。

  二、游戲識(shí)字。

  1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)

  2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

  3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

  4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。

  5、反饋,學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了,如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。

  6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

  7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第二、三段:

  1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!(課件出示四間房子)

  2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰?”

  (1)自由讀,讀正確。

  (2)指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

 。3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。

  3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給......

 。1)出示第三段,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,讀正確。

 。2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛。。┌逄^飾。

  4、連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)

  三、學(xué)習(xí)第四、五段:

  1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。

  2、學(xué)生:還有一間呢?

  3、“還有一間啊”,教師畫一個(gè)大問號(hào)?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì),這到底是怎么一回事啊?)

  4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  5、平平是給誰住呢?請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會(huì)找到答案的。

  6、把你找到答案告訴大家,相機(jī)出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”

  7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

  指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。)

  8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶......)

  四、書寫:

  1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

  2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!

  3、范寫。

  4、學(xué)生書寫。

  自己去吧

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

  要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

  12個(gè)生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音,“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

  要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

  結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

  2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

  出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

  教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

  第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦

  本課主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。

  朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語氣。

  在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  六、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫字興趣。

  提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫得居中。

  己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆是,不能寫成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題,說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。

  2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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