第十課《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)二：
《生命的林子》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的一篇課文。用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，講述了高僧玄奘在法門(mén)寺方丈的點(diǎn)化下最終明白了這樣一個(gè)道理：人必須要在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中才會(huì)成材，就像一棵大樹(shù)，不能離開(kāi)森林。文字淺顯，但意味深長(zhǎng)。尤其是老方丈看待人生的態(tài)度、勸戒他人的藝術(shù)都值得鑒賞和回味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)研讀課文，明白一個(gè)道理：立志成材的人不能離開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
2、感受老方丈說(shuō)理的藝術(shù)。
3、通過(guò)多種教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文綜合能力。
4、在學(xué)生可理解的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)貪B透一些人生態(tài)度和初步的哲學(xué)思想。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：教學(xué)課文
第二課時(shí)：拓展閱讀
預(yù)習(xí)要求
一、抄寫(xiě)生字詞
二、摘錄你認(rèn)為的本文的關(guān)鍵詞
三、思考：法門(mén)寺是一座怎樣的寺廟，玄奘為什么要選離開(kāi)？課題如何理解？
四、劃出不理解的地方
第一課時(shí)
一、揭題
交流關(guān)鍵詞（法門(mén)寺、玄奘、方丈、林子）
用關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、走進(jìn)法門(mén)寺
1、這是一座怎樣的寺廟？
法門(mén)寺是一個(gè)香火鼎盛的名寺……
法門(mén)寺是一個(gè)名滿天下的名寺……
�。ǔ鍪荆�
2、讀好這兩句話
三、感受玄奘
1、玄奘為什么要離開(kāi)？
無(wú)暇清修
壓力太大
2、從中感受玄奘形象（立志成材）
3、讀與方丈的對(duì)話，探究“太陽(yáng)”和“燭火”的比喻，有什么異同？（都能發(fā)光，但一個(gè)只能照亮一小塊地方，另一個(gè)卻照亮了整個(gè)天地）
4、再讀課文，再次感受玄奘形象（立志成材）
四、 理解林子
1、自讀6、7自然段，圈畫(huà)批注松樹(shù)與林子里的松樹(shù)的不同。
�。ㄓ粲羰[蔥、幾棵；挺拔秀頎、彎曲）
2、研讀8自然段，理解為什么會(huì)有這樣的不同。請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，盡量用上課文中的詞語(yǔ)“承接”“鶴立雞群”。
3、聯(lián)系實(shí)際談理解，引導(dǎo)認(rèn)清集體里的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使人擁有蓬勃向上的生命力。
4、回歸法門(mén)寺，說(shuō)說(shuō)新的認(rèn)識(shí)。
“再回頭看看，法門(mén)寺還是原來(lái)的法門(mén)寺嗎？既然依然喧喧嚷嚷、高僧?dāng)D擠的法門(mén)寺，這次，玄奘為什么又欣然處之了呢？”（看問(wèn)題的心態(tài)很重要。）
五、點(diǎn)擊名僧
1、補(bǔ)充玄奘的資料
2、說(shuō)說(shuō)成為名僧的原因，揭示中心，朗讀課文最后一自然段。
六、親近方丈
1、說(shuō)說(shuō)方丈的印象
2、談話引向深入（不是每個(gè)人都能成為太陽(yáng)，更多的人還是做平平凡凡的蠟燭。但無(wú)論是太陽(yáng)還是蠟燭，都請(qǐng)釋放出所有的光和熱。）
七、回歸課題
1、如何理解生命的林子
2、小結(jié)
八、 質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)解決。
第二課時(shí)
一、第一課時(shí)掃尾工作
二、拓展閱讀《泥濘留痕》《浮生若茶》
三、撰寫(xiě)感受
附錄：
泥濘留痕
李雪峰
鑒真和尚剛剛剃度進(jìn)入空門(mén)時(shí)，寺里的住持見(jiàn)他天資聰慧又勤奮好學(xué)，心里對(duì)他十分贊許，但卻讓他做了寺里誰(shuí)都不愿做的行腳僧。每天風(fēng)里來(lái)雨里去，吃苦受累不說(shuō)，化緣時(shí)還常常吃白眼，遭人譏諷挖苦。鑒真對(duì)此忿忿不平。
有一天，日已三竿了，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，推開(kāi)鑒真的房門(mén)，見(jiàn)鑒真依舊不醒，床邊堆了一大堆破破爛爛的芒鞋。住持叫醒鑒真問(wèn)：“你今天不外出化緣，堆這么一堆破芒鞋做什么？”
鑒真打了一個(gè)哈欠說(shuō)：“別人一年一雙芒鞋都穿不破，可我剛剛剃度一年多，就穿爛了這么多的鞋子，我是不是該為廟里節(jié)省些鞋子？”
住持一聽(tīng)就明白了，微微一笑說(shuō)：“昨天夜里落了一場(chǎng)雨，你隨我到寺前的路上走走看看吧。”
鑒真和住持信步走到了寺前的大路上。寺前是一座黃土坡，由于剛下過(guò)雨，路面泥濘不堪。
住持拍著鑒真的肩膀說(shuō)：“你是愿意做一天和尚撞一天鐘，還是想做一個(gè)能光大佛法的名僧？”
鑒真說(shuō)：“我當(dāng)然希望能光大佛法，做一代名僧。但我這樣一個(gè)別人瞧不起的苦行僧，怎么去光大佛法？”
住持捻須一笑：“你昨天是否在這條路上行走過(guò)？”鑒真說(shuō)：“當(dāng)然。”
住持問(wèn)：“你能找到自己的腳印嗎？”
鑒真十分不解地說(shuō)：“昨天這路又坦又硬，小僧哪能找到自己的腳��？”
住持又笑笑說(shuō)：“今天我倆在這路上走一遭，你能找到自己的腳印嗎？”
鑒真說(shuō)：“當(dāng)然能了。”
住持聽(tīng)了，微笑著拍拍鑒真的肩說(shuō)：“泥濘的路才能留下腳印，世上蕓蕓眾生莫不如此啊。那些一生碌碌無(wú)為的人，不經(jīng)風(fēng)不沐雨，沒(méi)有起也沒(méi)有伏，就像一雙腳踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒(méi)有留下。而那些經(jīng)風(fēng)沐雨的人，他們?cè)诳嚯y中跋涉不停，就像一雙腳行走在泥濘里。他們走遠(yuǎn)了，但腳印卻印證著他們行走的價(jià)值。”
鑒真慚愧地低下了頭。從那以后，他年輕有力的腳印留在寺前的泥濘里，留在了彌漫著櫻花醇香的扶桑泥土里……
在泥濘里行走，生命才會(huì)留下深刻的印痕。
浮生若茶
李雪峰
一個(gè)屢屢失意的年輕人慕名尋到老僧釋圓，沮喪地說(shuō)：“像我這樣的人，話著也是茍且，有什么用呢？”釋圓聽(tīng)后什么也不說(shuō)，只是吩咐小和尚：“施主遠(yuǎn)途而來(lái)，燒一壺溫水送過(guò)來(lái)。”
稍頃，小和尚送來(lái)了一壺溫水，釋圓老僧抓了一把茶葉放進(jìn)杯子里，然后用溫水沏了，放在年輕人面前說(shuō)：“施主，請(qǐng)用茶。”
年輕人呷了兩口，搖搖頭說(shuō)：“這是什么茶？一點(diǎn)兒茶香也沒(méi)有呀。”釋圓笑笑說(shuō)：“這是名茶鐵觀音啊，怎么會(huì)沒(méi)有茶香？”
釋圓又吩咐小和尚說(shuō)：“再去燒一壺沸水送過(guò)來(lái)。”沸水送來(lái)后，釋圓起身，又取一個(gè)杯子，撮了把茶葉放進(jìn)去，稍稍朝杯子里注了些沸水。年輕人俯首去看，只見(jiàn)那些茶葉在杯子里上下沉浮，一絲細(xì)微的清香裊裊溢出來(lái)。年輕人禁不住欲去端那杯子，釋圓忙微微一笑說(shuō)：“施主少候。”說(shuō)著便提起水壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見(jiàn)那些茶葉沉沉浮浮得更雜亂了，同時(shí)，一縷更醇更醉人的茶香在禪房里輕輕彌漫。釋圓如是地注了五次水，那一杯茶水沁得滿屋生香。
釋圓笑著問(wèn)：“施主可知同是鐵觀音，卻為什么茶味迥異嗎？”年輕人思忖著說(shuō)：“一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏。”
釋圓笑笑說(shuō)，用水不同，則茶葉的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉輕輕地浮在水之上，沒(méi)有沉浮，怎么會(huì)散逸它的清香呢？而用沸水沖沏的茶，沖沏了一次又一次，茶葉沉沉浮浮，就釋出了它春雨的清幽，夏陽(yáng)的熾烈，秋風(fēng)的醇厚，冬霜的清洌。
是的，浮生若茶。我們何嘗不是一撮生命的清茶？而命運(yùn)又何嘗不是一壺溫水或熾熱的沸水呢？茶葉因?yàn)榉兴裴尫帕松钐N(yùn)的清香；而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我們一脈脈人生的幽香！
