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北師大版一年級語文下冊教案 《快樂的小公雞》教學設(shè)計之二

2009-07-22 07:52:39     下載試卷     標簽:一年級 教案 語文

  教學設(shè)想:

  《快樂的小公雞》是小學語文第二冊(北師大版)第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復句式較多,十分易于學生朗讀和識字,學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學會為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學生年齡特點,我在教學本課時,做了如下設(shè)想:

  把選擇性學習引入低年級的課堂教學中

  學生是存在個性差異的人,教師應(yīng)承認個性差異,將個體差異視為一種交往資源,并能充分利用,使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學習恰恰可以體現(xiàn)這一點。它可以讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學習目標、內(nèi)容、方法、速度等,把學習變成是自覺主動的行為。選擇性學習為不同學習水平、不同個性特征的學生提供了自我表現(xiàn),獲取成功體驗的機會,最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性;谶@樣的想法,我大膽進行嘗試,把選擇性學習帶入低年級課堂,從小培養(yǎng)學生的選擇意識、選擇能力。

  在開始,我想應(yīng)該先訓練學生學會選擇,要選擇適合自己的學習方法,當然由于學生年齡小,肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題,只要教師能及時引導,學生很快就能掌握。根據(jù)本課特點,我想讓學生在學習方法和學習內(nèi)容上進行選擇。如:在導入新課后,我請同學們用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀正確。可以自己讀,不認識的字,自己通過讀拼音解決;可以和同桌一起讀,遇到不認識的字,同桌可以互相幫助;也可以請老師來幫忙。

  再如:《快樂的小公雞》這篇課文,圍繞小公雞整天無所事事,心里很苦惱,他想怎樣才能快樂呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問,這樣課文中段式基本相同,重復句式較多,我就請同學們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

  我想學生在這樣的學習過程中,會獲得更大的收獲。

  教學目標:

  1、認識13個生字,進行滲透性識字,學習書寫8個生字。

  2、綜合運用所學的識字方法,進行識字。

  3、《快樂的小公雞》,使學生懂得學會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學重點:

  1、認識13個生字。

  2、熟讀課文。

  教學難點:書寫生字

  教學準備:課件、生字卡片

  教學過程:

  一、導入新課

  1、今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們看它是誰?(貼小公雞圖)

  2、看老師在小公雞前寫了兩個字(板書:快樂),請大家談一談自己對快樂的體驗。(也就是說一說你什么時候感到快樂。)

 。1)、同桌互說。

  (2)、指名說

  3、老師把快樂寫在小公雞前,那么今天這節(jié)課我們就來學習一篇新的課文,《快樂的小公雞》。(板書:“的”)

  4、齊讀課題。

  5、我們打開課文,一起感受一下小公雞的快樂。

  二、師生共同參與探究

 。ㄒ唬、讀課文

  1、請你用自己的方法讀課文,要求:把字音讀正確。

 。1)、自己讀,不認識的字可以讀拼音。

  (2)、找伙伴讀,不認識的字互相教一教。

 。3)、不認識的字還可以請教老師。

  2、愿意聽老師讀讀課文嗎?剛才你們在讀的過程中,有讀不準或有問題的地方,一會兒留心聽老師是怎樣讀的?

  3、再一次自由讀課文,讀的過程中,想想你最喜歡哪段,就重點讀哪一段?

 。ǘ⒄J識生字

  1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽?并說說你為什么喜歡這一段?(學生讀到哪段,遇到生字進行認讀)

  2、剛才在學習中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題,出示生字。

  3、請同學們想一想用什么方法記住這些字?

  4、請小老師教大家認字。

  5、游戲:照鏡子

 。ㄈ、指導書寫

  1、你認為哪個字最難寫,需要老師幫助?

  觀察這些字的占格位置。

  2、獨立書寫生字。

  三、課文延伸

  開始小公雞沒有事情做,心里很苦惱,后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢?

  老牛它們是怎么幫助別人的呢?

來源:網(wǎng)絡(luò)

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