*1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（2課時）

　　教學要求:

　　1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

　　難點：

　　哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。

　　教具、學具準備：

　　掛圖、小黑板

　　教 學 過 程：

　　第一課時  （1單元1）

　　一、創(chuàng)設情境、提出問題

　　出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？板書：144×15=

　　二、嘗試練習，解決問題

　　講述：144×15等于多少呢？請同學們用豎式算一算。

　　學生獨立計算，教師了解學生做的情況，請學生板演。

　　同桌交流：請同桌同學把計算的過程互相說一說。

　　全班交流，哪位同學來說說計算的過程。

　　交流的過程中學生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。

　　三、鞏固提高

　　完成“想想做做”1—4

　　第1題。

　　出示題目，學生獨立完成，指名板演。

　　全班交流：讓板演的學生說說計算過程。

　　第2題。

　　出示題目，要求學生把有錯的地方改正過來。

　　全班交流：

　�。�1）對還是錯？

　�。�2）錯在哪啦，你能分析出為什么會有這樣的錯誤嗎？

　　第3題。

　　重點組織學生討論：25×112怎樣列豎式簡便。一般把兩位數(shù)寫在下面。

　　第4題。

　　學生獨立完成。

　　交流明確：總價=數(shù)量×單價

　　四、課堂作業(yè)

　　計算：

　　245×23     136×46      78×312

　　216×67     54×324      618×23

　　第二課時  練習課 （1單元2）

　　教學要求:

　　1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

　　難點：

　　哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。

　　教具、學具準備：

　　掛圖、小黑板

　　教 學 過 程：

　　一、口算練習

　　“想想做做”第5題

　　學生在書上獨立完成。

　　指名學生口答。

　　統(tǒng)計準確率，幫有錯的同學分析錯誤原因，訂正。

　　二、筆算練習

　　“想想做做”第6題

　　學生獨立完成，指名學生板演

　　選2題讓學生說說筆算的過程。

　　統(tǒng)計正確率，幫有錯的同學分析錯誤原因，幫助訂正。

　　三、解決問題

　　“想想做做”7—10

　　第7題

　　學生讀題后試著獨立解決。

　　指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

　　通過交流，學生明確：速度×時間=路程

　　第8題

　　讀題后教師對“人均月收入”和“人均年收入”的含義略作解釋。

　　引導學生選擇必要的信息獨立解決問題。

　　第10題

　　學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。

　　幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”。

　　學生獨立完成。

　　指名學生回答，讓學生說說解題思路。

　　四、思考題

　　學生嘗試練習后教師講解

　　不對所有的學生作要求。

　　五、課堂作業(yè)

　　計算：

　　34×321    78×312     562×12      345×34

　　264×56    132×58     567×12      89×143

　　“想想做做”9