教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)。(例1、例2和“做一做”，練習(xí)—第1—4題。)
教學(xué)要求：
1、知識與技能：使學(xué)生在理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。
教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（課件）。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)：
1、填表。（投影出示）
因數(shù)15150150015000
因數(shù)5555
積
填得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
(1)先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。
(2)再從右往左觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生概括：
一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)（或）10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……
2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？
3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過自己的努力掌握這部分知識嗎？今天我們就來研究有關(guān)小數(shù)乘法的知識，首先小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）
二、嘗試：
1、小數(shù)乘整數(shù)的意義。
⑴出示例1：
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生思考：可以怎樣列式計算?(讓學(xué)生討論，只列算式不計算，并板書學(xué)生的討論結(jié)果。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5
用乘法計算：3.5×3
�、�3.5×3表示什么?（3個3.5或3.5的3倍是多少）
⑷小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個相同加數(shù)的和的簡便計算)。
�、删毩�(xí)：
P.2做一做。
列出乘法算式。
�、�5個2.05是多少？
⑵4.95的7倍是多少?
2、小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
�、判�(shù)乘法可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計算）
板書：3．5
×5
�、粕囁�，指名板演。
�、巧阃旰�，小組討論計算過程。
�、仁痉叮�3．5擴(kuò)大10倍35
×5×5
17.5175
縮小10倍
⑸回顧對于3.5×3，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)3.5擴(kuò)大10倍變成35，因數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積175再縮小10倍。
�、首鲆蛔觯�14個9.76是多少？
�、送ㄟ^例1和“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。
如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）
�。�8）自學(xué)例2
（9）怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)？
�、傧劝研�(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；
②按整數(shù)乘法的法則算出積；
�、墼倏幢怀藬�(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
