教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第89~90頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十七第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。

　　2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話，重溫故事，感受替換策略

　　課前游戲?qū)�入�?/p>

　　1只大象→兩只小熊          一只小熊→2只小馬

　　4只小馬→2只小豬           2只大象→（   ）只小熊

　　……

　　一、初步探索——倍數(shù)關(guān)系的替換

　　師：在剛才的游戲中，我們都用到了什么策略？揭示“替換”，板書：替換

　　可別小看這個(gè)"換"字，交換的換，替換的換，就是這個(gè)換字，它卻是蘊(yùn)涵著一種的數(shù)學(xué)方法。而且這個(gè)方法已經(jīng)有悠久的歷史了。早在1800年前的三國(guó)時(shí)代就有位7歲的孩子使用了這種換的方法，演繹了一個(gè)生動(dòng)的故事，被傳為一段千古佳話。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　故事：電腦播放曹沖稱象動(dòng)畫。

　　提問(wèn)：曹沖中是怎樣稱出大象重量的? 他將大象替換成了什么？你能聯(lián)系上面情節(jié)講一講它替換的依據(jù)是什么呢？

　　小結(jié)：曹沖用石頭代替大象，稱出了大象的重量。曹沖稱象的故事給了我們這樣一個(gè)啟示：替換確實(shí)是一種解決問(wèn)題的行之有效的方法。這個(gè)策略能不能用到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呢？

　　【曹沖稱象的方法是替換策略的具體應(yīng)用，將曹沖稱象的故事引入課堂，  既能為學(xué)生的探究指明方向，有助于學(xué)生提取替換策略，又能讓學(xué)生初步感受用策略解決實(shí)際問(wèn)題的好處，自覺地參與到學(xué)習(xí)中去。】