教材中是讓學生通過兩組題的觀察,看到結果是1的算式,再讓學生舉例,觀察算式的特點,理解互為的意思,最后總結出倒數(shù)的意義.我在復備過程中,發(fā)現(xiàn)像這樣難點不是很大的內(nèi)容更要體現(xiàn)學生的主體性,讓學生自己通過觀察,比較,歸納總結出倒數(shù)的意義,使學生自己通過參與整個學習過程后有了真正的收獲.特別是通過比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣,學生發(fā)現(xiàn)了算式的特點,舉例后進一步發(fā)現(xiàn)有這樣特點的算式是寫不完的.然后讓學生仿照老師的樣子,通過例子說倒數(shù)的意義,并強調(diào)"互為",讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說說你怎樣解釋,這對學生掌握概念十分常必要的.

　　當學生很高興的自認為是掌握了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法時,我給學生設計了障礙,依次出現(xiàn)了整數(shù),小數(shù)和帶分數(shù).學生非常有興致的一起研究.使學生避免把帶分數(shù)的倒數(shù)也用把分子分母顛倒位置的方法來求,不會給學生的認知造成誤導.學生在知道了分數(shù),帶分數(shù),整數(shù),小數(shù)的求倒數(shù)的方法以后,我又提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù) 使學生想到1和0的問題.學生通過自己思考,得出兩種參考答案,"0"有倒數(shù),另一種是"0"沒有倒數(shù).有了分歧意見,又一次把學生帶入了問題之中,學生充分發(fā)表自己的見解.最后,大家一致認為"0"沒有倒數(shù).因為"0"不能做除數(shù),也就是0不能作分母.我覺得這節(jié)課因教法的改變,充分發(fā)揮了學生的主體作用.