教學(xué)內(nèi)容 教材第18—19頁(yè)的例1，完成第19頁(yè)的“練一練”和練習(xí)五的第 1—4題。
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。
2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)重點(diǎn) 1. 讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。
2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圓錐的高。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的物體各一個(gè)，及多個(gè)圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個(gè)圓柱形的盒子，同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)。做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新
1.出示準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐等幾何形體，
問(wèn)：你能找出我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的形體嗎？
（學(xué)生可能會(huì)找出長(zhǎng)方體和正方體）
你還記得長(zhǎng)方體和正方體各有什么樣的特征嗎？（生回答）
�。ㄅe起圓柱和圓錐）你知道這兩個(gè)物體叫什么嗎？猜猜它們各有什么特征？（學(xué)生發(fā)表不同的意見）
2.圓柱和圓錐到底有什么樣的特征？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容就知道了。（揭示課題）
二、自主探究
1．圓柱的認(rèn)識(shí)。
教師出示幾個(gè)圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長(zhǎng)方體、正方體的形狀一樣嗎?”
學(xué)生：不一樣。
教師：請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它們與長(zhǎng)方體有什么不一樣?
讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個(gè)曲面， 有兩個(gè)面是圓，從上到下一樣粗細(xì)，等等。
教師指出：像這樣的物體就叫做圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。
教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線，于是就可以得到這樣的圖形。隨后教師演示得到圓柱形物體的輪廓線。
然后指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。
教師：請(qǐng)大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個(gè)面有什么特點(diǎn)?（同桌交流后，在全班說(shuō)一說(shuō)）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個(gè)面都是平面，并且它們是完全相同的兩個(gè)圓。
教師指出：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。
然后在圖上標(biāo)出底面以及兩個(gè)圓的圓心O。
同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓柱是直圓柱的簡(jiǎn)稱，即兩個(gè)底面之間從上到下一樣粗細(xì)，高垂直于底面。
接著讓學(xué)生用手模一模圓柱周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面，由此指出：圓柱的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)
讓學(xué)生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。
提問(wèn)：圓柱的高有多少條?他們之間有什么關(guān)系?
全班交流后使學(xué)生明白：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，他們都相等。
然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個(gè)底面、側(cè)面和高。
小結(jié)：圓柱的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)。
上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓
圓柱
從上到下粗細(xì)相同
2．圓錐的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓，等等。
教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐。
教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。
隨后教師演示得到圓錐形物體的輪廓線。
然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。
然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。
同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡(jiǎn)稱。
接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)
觀察圓錐，看看圓錐的高在哪兒？它有幾條高？
交流后，讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。
教師順著母線的方向演示。問(wèn)：這條線是圓錐的高嗎?
指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。
教師：圓錐的高到底有多少條呢?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。
然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。
三、拓展延伸
(1)做第19頁(yè)“練一練”。
要求學(xué)生說(shuō)出圖中哪些物體是圓柱形的，
(2)出示一組立體圖形，辨析哪些是圓柱，哪些不是圓錐?為什么?
2．指出自己準(zhǔn)備的圓柱和圓錐的底面和側(cè)面、頂點(diǎn)以及高。教師工作室 O$v.x:x*g(xa;E-j
3．做第19頁(yè)練習(xí)五第2題：從正面、上面和側(cè)面看圓柱和圓錐，看到的各是什么圖形？連一連。
4．做第19頁(yè)練習(xí)五第3題：
�。�1）做長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓小旗，將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，觀察并想象一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各成什么形狀。
�。�2）自己設(shè)計(jì)小旗的形狀，旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的形狀，在小組里交流。
5．剪下第125、127頁(yè)的圖形，用硬紙做一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，
�。�1）量出它們的底面直徑和高。
�。�2）嘗試計(jì)算出它們的地面周長(zhǎng)和底面積。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？圓柱和圓錐各有什么特征？
板書設(shè)計(jì)：
圓柱 圓錐
上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓 圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。
有無(wú)數(shù)條高 有一條高
從上到下粗細(xì)相同 教師工作室
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．填空
（1）圓柱上下面是兩個(gè)（ ）的圓形，圓錐的底面是一個(gè)（ ）形。
�。�2）圓柱有（ ）個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)（ ）面。
�。�3）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的（ ），一個(gè)圓柱有（ ）條高。
�。�4）從圓錐的（ ）到（ ）的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有（ ）條高。
2．標(biāo)出圖中圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高（圖省略），并量出高和底面直徑。
3．找出生活中哪些物體的形狀是圓柱，哪些是圓錐。
