第2課時
（一）教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。
2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)朗讀詞語
俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐
偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼
2、齊讀第一段，說說這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）
（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。（3）反饋自學(xué)情況，相機點撥。①指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？②說說自己是怎么學(xué)的。
微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
�、侔�“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點）
“趕集似的聚攏來”（多）
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
（5）感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）小組交流自學(xué)。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。①燕子飛到高柳下。②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。④掠過（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
�。�4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說--自由準備--指名說
6、朗讀2、3自然段。
�。�1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）
（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
5．課堂作業(yè)：（1）摘錄自己喜歡的句子。（2）縮句練習(xí)。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文第4自然段，并指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)感情朗讀全文。
3．指導(dǎo)用“增添”、“偶爾”造句。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．聽寫詞語
俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐
偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼
2．學(xué)習(xí)課文第4段。
�。�1）（出示掛圖：圖中先不出現(xiàn)燕子）看圖說話。
這幅圖描繪了一種怎樣的美景？（這幅圖是否缺少些什么？）
�。�2）（貼上幾只“飛翔”的燕子）因為有了飛行著的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。
停歇著的燕于，也能打扮春天呢！（貼圖）
�。�3）自由讀，思考：這一自然段描述了什么？（燕子停歇時的優(yōu)美姿態(tài)）
（4）利用上節(jié)課的方法自學(xué)長句子。反饋交流。
①有幾對燕子飛倦了，落在電線上。（為什么用“落”？）②嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。（為什么說是“幾痕”而不用“幾根”或“幾條”？）③這多么像正侍演奏的曲譜��！這是什么句？（把什么比作什么？）改成“這多么像曲譜！”行嗎？
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀，體會燕子的停歇美。
�。�6）指導(dǎo)背誦第四自然段。
先把每一句讀熟，記住關(guān)鍵詞語，再進行背誦。
自由背誦--檢查背誦
3．指導(dǎo)用“增添”、“偶爾”造句。
（1）理解詞意一一一說說“增添”、“偶爾”的近義詞。
�。�2）指名造句。評議。
�。�3）書面練習(xí)造句。
4．小結(jié)并感情朗讀全文。
5．課堂作業(yè)作業(yè)本6，彈性題8。
板書：
4、燕子
羽毛-光滑漂亮
燕子外形-活潑可愛翅膀-俊俏輕快
增添生趣尾巴-剪刀似的
飛行--輕快活潑
停歇--優(yōu)美可愛
