教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)課

　　一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫(huà)了啥？

　　二、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）

　　三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�、�、由結(jié)果探究原因

　　①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。

　�、谛∝i為什么會(huì)畫(huà)這么一只怪物呢？

　�、�、學(xué)習(xí)2、3自然段

　�、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議？

　�、谏�讀小松鼠的話。

　�、蹘煶鍪菊n件：小松鼠（小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？）

　�、苄∷墒筮@時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？

　　學(xué)生集體練習(xí)讀

　　⑤小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？

　　理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？

　�、迣W(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話

　�、�、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�、僖�求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？

　�、诔鍪菊n件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

　�、坌∩窖虻脑拰�(duì)不對(duì)？為什么？

　�、苄∝i想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？

　�、葸@個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？

　�、迣W(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。

　�、琛�學(xué)生自學(xué)5、6自然段

　�、僦该麑W(xué)生讀小白鵝的話。

　�、诔鍪菊n件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學(xué)生再讀，師生評(píng)議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！

　　④小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？

　�、萘私饨�義詞：連忙、馬上、立刻

　　㈤、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。

　�、�、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。

　　六、配音分角色朗讀。

　　七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

　　1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

　　2．小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)把你心目中的小貓畫(huà)下來(lái)。