一、激趣導(dǎo)入，宏觀導(dǎo)讀

　　例如以簡(jiǎn)述故事起因開頭：“有一個(gè)高大威猛的巨人，他有一個(gè)美麗的花園。他原來十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回來，卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事……”

　　二、初讀課文，整體感知

　　仔細(xì)閱讀課文，畫出生字詞及難懂句子，講講故事梗概。

　　三、細(xì)讀課文，理清思路，感悟課文思想內(nèi)容

　　教師可以隨機(jī)給予以下問題，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，例如：“課文中寫了哪些人物？他們是什么關(guān)系？”“你認(rèn)為課文可以分為幾部分？各講了什么內(nèi)容？”“課文中描述了花園哪些景象？這些景象前后經(jīng)過了什么變化？為什么有這種變化？從中你體會(huì)到什么？”通過以上問題的思考及學(xué)生的充分閱讀，師生之間的交流，對(duì)課文的思路、人物關(guān)系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的靈敏反應(yīng)及概括主要內(nèi)容的能力。

　　四、精讀課文，品評(píng)欣賞

　　師生共同對(duì)文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味，采用豐富多彩的讀法，將花園中的動(dòng)人景象讀出來，將巨人的心理變化讀出來，并在讀后的評(píng)析中，結(jié)合解決課后的思考題。

　　五、課后的拓展訓(xùn)練

　　1. 可以用表演課本劇的方式，拓展同學(xué)們對(duì)文本及其寓意的理解。表演時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)，語言、動(dòng)作、神態(tài)的設(shè)計(jì)可以緣于課本又有自己的獨(dú)特理解。

　　2. 根據(jù)文中描述及自己想象，選擇文中內(nèi)容畫一畫。

　　本文的教學(xué)應(yīng)以“多讀精講，引導(dǎo)體會(huì)，師生互動(dòng)”為總的教學(xué)理念。