學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、閱讀《家》，認(rèn)識(shí)“家，爸、媽、一、個(gè)”五個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)單韻母“ a ”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫；會(huì)讀帶四聲的a。

　　3、學(xué)習(xí)四聲的讀法

　　4、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、a 及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。

　　2、教學(xué)掛圖、圖片。

　　教  學(xué)  過  程

　　一、     認(rèn)字

　　1、情境導(dǎo)入

　�。�1）出示掛圖（一家人在海邊）

　　（2）、請(qǐng)小朋友觀察，并說出圖片上都有什么人。

　　（3）、師導(dǎo)語：他們一家也走進(jìn)了我們的語文書，看，可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

　　2、讀熟兒歌。

　�。�1）老師在黑板上出示兒歌。

　�。�2）讓學(xué)生試讀，（如果沒有人會(huì)讀，則問：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，給同學(xué)們讀讀。）

　　師指出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字（像“拉”，“起”等教學(xué)生讀。）

　�。�3）指名讀兒歌。

　�。�4）領(lǐng)讀

　�。�5）齊讀

　　3、在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字

　　（1）、認(rèn)識(shí)“家”

　　A把“家”字寫大

　　B學(xué)生認(rèn)讀

　　C讓學(xué)生說說自己的家，家里都有誰

　　D再讀

　�。�2）、認(rèn)識(shí)“爸、媽”

　　A把“爸、媽”兩字寫大

　　B學(xué)生認(rèn)讀

　　C介紹一下你的爸爸和媽媽

　�。�3）“一個(gè)”

　　A把“一個(gè)”兩字寫大

　　B學(xué)生認(rèn)讀

　　C師用“一個(gè)”說一句話

　　D生模仿說

　　（4）認(rèn)識(shí)五個(gè)字

　　學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀

　�。�5）生字寶寶找家

　　二、     學(xué)習(xí)韻母a

　　1、讀準(zhǔn)音

　�。�1）老師將“家、爸、媽”三個(gè)字的音節(jié)寫上，“a”用紅筆。

　�。�2）學(xué)生慢讀這三個(gè)音節(jié)，感覺哪部分是一樣的。

　�。�3）認(rèn)讀，（如果學(xué)生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發(fā)音）。

　　（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（張大嘴巴a\a\a）

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固發(fā)音，如

　　Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時(shí)要我發(fā)a\a \a。

　�、蛟谟變簣@發(fā)聲時(shí)唱1 3∣5 3∣1-∣

　　啊 啊 啊 啊 啊。

　　2、認(rèn)清形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。

　�。�2）師點(diǎn)撥筆畫筆順（先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ι”。

　�。�3）師生唱筆畫書空

　　3、指導(dǎo)書寫

　�。�1）認(rèn)識(shí)四線格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線格。老師說，學(xué)生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

　�。�2）游戲，比賽看誰最快找到a 的家（中格）。

　�。�3）練習(xí)，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)

　�。�1）觀察圖，說說舢板是怎么走的

　�。�2）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。

　　（3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲。

　�。�4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片

　�。�5）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音

　　ā        á               ǎ

　　阿姨好！ 啊，你說什么？ 啊，怎么能這樣

　　à

　　啊，祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　三、擴(kuò)展

　　課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌，讓學(xué)生再讀一讀。

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生感到語文就在身邊。

　　從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文并不難，以保護(hù)他們自己識(shí)字的積極性。

　　認(rèn)識(shí)字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)事物，增加這些字的復(fù)現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。

　　在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音，同時(shí)感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。

　　反復(fù)感知，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語文。

　　在教會(huì)學(xué)生寫字母“a”的過程中，注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　通過對(duì)新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識(shí)，從而掌握“ a ”的四聲。

　　既可以復(fù)習(xí)“ a ”的讀音，又可以擴(kuò)大兒童的視野，發(fā)展、積累語言。