教材分析：

　　本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　能說會(huì)寫《小猴子撈球》。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2，培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片

　　課時(shí)安排：[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.XXJxsj.cn+]

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

　　1、 出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

　　2、 聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。

　　3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

　　4、全班交流。

　　板書“小猴子撈球”。

　　小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

　　二、口語交際，互相評(píng)說。

　　小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

　　1、 全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

　　2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。