在一、二年級的四冊教材里，最后一個單元都是“期末復(fù)習”，從三年級（上冊）起，最后一個單元是“整理與復(fù)習”。從期末復(fù)習到整理與復(fù)習不只是名稱上的變化，而且是教與學方法的變化。

　　整理是一種復(fù)習方法。中年級每一冊教材里的內(nèi)容多了，各個領(lǐng)域之間的知識技能、數(shù)學活動的聯(lián)系更密切了，需要通過整理促進學生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。整理知識的主體是學生，教師的作用是組織學生整理，幫助他們組建知識結(jié)構(gòu)。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

　　1．先回憶全學期的學習，讓每個學生都知道自己的復(fù)習重點。

　　第107頁通過大卡通和學生的講話以及一幅插圖，引導(dǎo)學生回顧本學期學習的內(nèi)容和自己的學習情況。包括先后學習了哪幾個單元的知識?各單元主要學習些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?……通過回顧，使學生知道自己哪些內(nèi)容學得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復(fù)習重點。在學生回顧全學期的學習時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學生結(jié)合回顧學習情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學的需要，有利于教師改進復(fù)習課的教學方法，加強復(fù)習的針對性，提高復(fù)習的效率。為了保證這一段學習活動的落實，教材在復(fù)習的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第１～3題。

　　2．以一些容量大的、綜合性強的題目帶動對知識的整理。

　　教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的基礎(chǔ)知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關(guān)知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復(fù)習了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價格從高到低有順序地排一排，復(fù)習了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎(chǔ)知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結(jié)合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎(chǔ)的知識。

　　3．復(fù)習方法靈活多樣，培養(yǎng)學生整理復(fù)習的能力。

　　本單元的復(fù)習題里設(shè)計了許多學習活動，各種學習活動一方面能促進學生回憶整理，提高復(fù)習效率，另一方面還起著提高學生數(shù)學活動能力，指導(dǎo)復(fù)習方法的作用。如第4題是本冊教學的乘法與除法的復(fù)習，教材把比較作為復(fù)習方法。在除法的四道題里，有些可以口算，有些需要筆算。在這些題里，有商末位是0和末位不是0的除法，有余數(shù)的和沒有余數(shù)的除法，被除數(shù)十位上的數(shù)剛好能被除數(shù)整除和不能被除數(shù)整除的除法等各種情況。教材通過“算一算、比一比”讓學生明白哪些題應(yīng)該口算，哪些題需要筆算；除法筆算的基本方法是什么，特別要注意些什么……

　　4．注重各方面能力的提高。

　　計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和“+”“-”兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結(jié)合。學生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習也充分了。第6、7、8題都是解決“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的實際問題，能幫助學生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習了數(shù)學知識，還鍛煉了動手能力。