各位領導、各位老師：大家好！

　　今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。

　　一、說教材

　　《1千米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實際，學校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。

　　二、說學生

　　通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

　　三、說教學目標

　　新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系：應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結(jié)合我對教材的理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：

　　1、知識與技能

　　感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關系,學會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。

　　2、過程與方法

　　通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經(jīng)歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。

　　四、說教學重難點

　　找準重難點是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

　　五、說課前準備

　　記錄單、大屏幕

　　六、說教法與學法

　　根據(jù)課堂教學應以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學采取“以學定教，順學而導”的方法，根據(jù)學生學習的實際，靈活地組織教學環(huán)節(jié)，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。

　　教法：以學定教、順學而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現(xiàn)、學用結(jié)合。

　　學法：觀察、想象、驗證、類比推理。

　　七、說教學流程

　　通過對教材的分析，以學生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此我是這樣設計教學過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；(五)總結(jié)新知.

　　（一）引入新知

　　1、同學們，能說說我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位嗎？它們之間有什么關系？

　　2、誰能比劃出1米的長度？

　　3、今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什么知識?

　�。�鞏固舊知，激發(fā)學習新知的欲望）

　�。ǘ�）探究新知

　　1、測一測（在操場上進行）

　�、�、同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。

　�、啤⒄埻瑢W們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。

　　（把學生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養(yǎng)學生的動手操作能力）

　　2、想一想（ 回到教室，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果）

　　?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)�班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢？

　�、�、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？

　�。ㄍㄟ^這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發(fā)展學生的空間觀念）

　　3、算一算

　　⑴、如果我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？

　�、啤⑿〗Y(jié)：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米  千米也稱公里，可以用字母km表示。

　�。ńY(jié)合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位）

　　4、填一填。  [小學教學設計網(wǎng)-www.xxjxsj.CN]

　　⑴、我們已經(jīng)知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。（完成書中 46頁填一填）

　�、啤⒃谏�活中，你還見過哪些地方有千米的標志？學生回答后，大屏幕播放\\\"你知道嗎\\\"

　�。�加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性）

　�、�、小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。

　　5、估一估。

　�、拧⑽覀冎�道了1千米的實際?度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?

　　⑵、小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢?

　�。ǜ惺懿Ⅲw驗1千米有多長）

　　(三) 鞏固新知（大屏幕出示）

　　1、在(    )里填上適當?shù)拈L度單位。

　　a．沈陽到北京的鐵路長8000(    )。

　　b．青藏公路是世界上最高的公路，全長1943(    )，平均海拔4000(    )。

　　c．我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700(    )。

　　d．月亮繞地球每秒運行8(    )。

　�。ǜ惺芮�米在日常生活中的廣泛應用）