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小學一年級語文教案——《識字3》教學設計

2009-09-04 21:09:02     下載試卷     標簽:一年級 教案 語文

  第三單元指要:

  本組教材以保護環(huán)境為專題,主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

  這四篇課文有兒童詩,有紀實文章,還有童話故事,雖然體裁不同,但從內容上看,都從不同側面、不同程度說明了人與自然的關系以及保護環(huán)境的重要性。教師要引導學生在反復讀文中增強環(huán)保意識,養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實踐的習慣,同時還要引導學生感悟形聲字的規(guī)律,留心食品商標字,倡導學生在生活中識字。

  《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

  《美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學生保護環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。文中語言生動有趣,“人物”角色較多,適合進行朗讀訓練,另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導。

  識字3

  課前透視

  識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。

  對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

  教學目標:

  1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對子和對對子的興趣。

  教學重點:

  讀準字音,識記字形,學會對對子。

  信息資料:

  生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

  課時:兩課時(1。5課時)

  第一課時

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

  對話平臺

  自學(讀文正音,提高學生識字能力)

  1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。

  2、同桌互讀,交流識字情況。

  識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

  2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

  3、檢查識字:

 。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

 。2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

 。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

 。ɡ脤W生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)

  朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)

  1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

  練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)

  請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

  寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)

  重點指導“和、語、千‘

  第二課時(或半課時)

  對話平臺

  導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)

  出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

  繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)

  1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)

  1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

  和風細雨;原指溫和的風細小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。

  相關鏈接:對子歌(略)
 

來源:網(wǎng)絡

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