在設(shè)計(jì)“外面的世界”這一主題單元的活動時，我所考慮的是以活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識，采取什么樣的手段獲取知識。

　　活動一：參觀校園，通過校園中的宣傳標(biāo)語，標(biāo)牌等識字。

　　我請來了高年級的學(xué)生，讓這些學(xué)生每人帶著四個學(xué)生參觀我們的學(xué)校，并且有意識地讓他們在參觀的過程中幫助我所任教的班級的學(xué)生認(rèn)字，把見到的字記下來讓我做成字卡，然后組織鞏固活動。

　　活動二：看錄像：“外面的世界真精彩”

　　把學(xué)生生活中熟悉的生活場景錄制成錄像帶，讓學(xué)生一邊看錄像觀察，一邊實(shí)踐認(rèn)字，然后再要求不看畫面說圖中有什么，不看畫面來認(rèn)讀詞卡上的字，如：外環(huán)東路、文化廣場、安安商店、環(huán)聯(lián)超市等。

　　活動三：收集有字的包裝紙、袋、商標(biāo)、廣告紙等，嘗試識字。

　　這是一項(xiàng)課外與課內(nèi)相結(jié)合活動，學(xué)生們從家里收集了藥盒，有字的包裝紙、袋、商標(biāo)、廣告紙拿來學(xué)校。我通過認(rèn)識紙幣上的字來引導(dǎo)他們，再讓他們主動去認(rèn)識他們帶來的物品上面的字，互相交流，結(jié)果讓他們感悟文字在生活中的重要作用。

　　活動四：小表演、《電視機(jī)前的丁丁》《冬冬逛街》

　　本單元的金鑰匙的兩個問題，既是本單元的總結(jié)，也是前12個單元識字方法的小結(jié)。我在開展第五項(xiàng)活動之前，讓學(xué)生通過實(shí)踐討論第一個問題，使學(xué)生樹立起從生活的海洋中學(xué)習(xí)的觀念。然后即興與學(xué)生合作創(chuàng)編兩個小表演，安排在走出去觀察前，目的是要讓學(xué)生在走出去之前，了解一些生活常識和如何進(jìn)行口語交際的方法。

　　活動五：走進(jìn)“外面的世界”。

　　在雙休日前，我給家長發(fā)了聯(lián)系信，把這次觀察的目的、要求向家長說明，讓家長參與到我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生構(gòu)建大語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　活動六：集字卡

　　這是12主題單元的一項(xiàng)長期的課外活動。我們的語文學(xué)習(xí)除了要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。只有形成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法才能成為學(xué)生發(fā)展的奠基石。因此，12主題單元的活動展開后，引導(dǎo)學(xué)生在父母的幫助下，把自己新認(rèn)的字做成字卡、詞卡，課前課后互教互學(xué)。我還鼓勵學(xué)生在自己做的字卡后面寫上自己的名字，給新認(rèn)的字加上拼音，互相交換著用。半個學(xué)期下來，學(xué)生們通過這個活動學(xué)會了不少字。

　　識字是一年級學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中，沒有培養(yǎng)的“過程”，就沒有教育的“結(jié)果”。只要我們了解兒童，研究兒童，才能激活蘊(yùn)藏在他們身上的巨大潛能。