教學目標

　　1．通過練習更進一步地明確帶中括號的四則混合運算的運算順序，養(yǎng)成良好的計算習慣。

　　2．通過練習能更加明白式題與文字題之間的關(guān)系，并能把文字題濃縮為式題，把式題擴展為文字題。

　　教學準備

　　小黑板、實物投影儀、投影片。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┨崾菊n題，明確目標

　　1．今天這節(jié)課我們將對式題、文字題、應用題作進一步的練習，請同學們先看第54頁、55頁從5到8的四個題目。

　　2．誰說說，一共有幾道題目。

　　式題（4道）文字題（3道）應用題（2道）

　　3．還有一道思考題。

　　4．明確目標，你們知道今天的練習題最重要的是要求我們在認真計算式題的基礎(chǔ)上，會列式解答文字題和應用題。

　�。ǘ�）基本訓練，正確無誤

　　1．先審題（第54頁第5題共四小題）。

　　（1）第（1）小題至第（4）小題的順序是否由易到難。

　　（2）分析這四題的數(shù)字和符號（指十一調(diào)斗）的順序有什么特征，其中的括號是否起了“質(zhì)”的變化。

　　（3）估計這四道題的最后結(jié)果是否相同。

　　2．再計算。（每人自己獨立計算）

　　3．計算完畢，每四人小組進行討論并校對。

　　4．教師設問：

　�。�1）通過這四題的練習，你認為“括號”在運算中的地位和作用是大還是小。

　　（2）中括號和小括號都是括號，但在運算過程中，一定要明確先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　�。ㄈ�）集體討論，解決難，點

　　1．“練習（二）”中的第6題可以改為連線題。

　�。�1）投影出示。

　　45加上35的和乘以24的積，再減去14得多少？

　�。�45＋35）×24－14

　　45加上35的和乘以24減去14的差的積是多少？

　　（45＋35）÷（24一14）

　　45加上35乘以24的積，減去14的差是多少？

　�。�45＋35×24）－14

　�。�2）學生獨立思考，教師指名學生上講臺板演。

　　（3）要求學生向全班同學說明理由。

　　2．師生共同評價，小結(jié)。

　�。�1）教師對學生的結(jié)果進行鼓勵性評價，井指出存在問題。

　�。�2）檢查學生的正確率，并師生一起作出小結(jié)。

　�。ㄋ模┘訌姂�用，提高能力

　　1、練一練“第7題。

　�。�1）讓一名學生讀題，并討論如何列式。

　　（2）學生獨立完成作業(yè)。

　　2．”練習“第8題。（由學生用兩種方法解答）

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1．式題文字題應用題可以擴展，反之可以濃縮。

　　2．少部分學生做”思考題“，《作業(yè)本》第45頁（四十五）。

　　（8）用5、25、125乘的簡便計算