教學目標：

　　1、在豐富的現(xiàn)實情境中，進一步了解兩條直線的平行關系。

　　2、會用三角尺、方格紙等畫平行線，積累操作活動的經驗。

　　3、在操作活動中，探索并了解平行線的有關性質。

　　教學過程：

　　教學設想

　　 學生活動

　　備注

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　在現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行位置關系

　�、蹦阆矚g滑雪嗎？滑雪運動最關鍵應注意什么？

　　⒉小明與小華一起畫正方體，哪一個是不成功的？為什么？

　�、衬銜�畫運動跑道嗎？畫線時最關鍵應注意什么？

　�、茨阒�道什么叫平行線嗎？

　　二、講授新課：

　�、逼叫芯�的定義

　　在同一個平面內，不相交的兩條直線叫平行線。

　　為什么要強調“同一個平面內”？

　　有沒有既不相交，又不平行的兩條直線呢？

　　能舉個例子嗎？（抓住特征，感受現(xiàn)實實例）

　�、材隳茉诓鍒D中找到平行線嗎？（P39）

　　能舉些生活實例嗎？

　　⒊想一想：

　�、拍隳茉诮淌依镎业狡叫芯�嗎？與同伴進行交流.

　�、迫绻麅筛�鐵軌之間的寬度不保持相等，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�、窃谕�一個平面內，兩條直線有同幾種位置關系？

　�、醋鲆蛔觯�

　　⑴你能在方格紙上畫出平行線嗎？

　�、颇隳芙柚�三角板和直尺畫出平行線嗎？

　　5、初步了解平行線的性質。

　　在兩條平行線之間畫幾條垂線，量一量它們的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　經過一點，能畫出幾條直線與已知直線平行？

　　三、完成練習與應用

　　學生討論回答。

　　學生用自己的語言來說一說，怎樣的兩條線稱為平行線。

　　學生討論回答。

　　在舉例和討論中進一步明晰概念。

　　學生先獨立思考，然后小組進行交流

　　小組匯報

　　學生先思考方法，然后畫一畫。

　　學生通過操作、討論。

　　初步感知平行線的有關性質。

　　平行線之間的距離處處相等。

　　過一點有只有一條直線與已知直線平行。