【個(gè)人簡(jiǎn)介】

　　本人本科學(xué)歷，鹿城區(qū)教壇新秀。曾參加鹿城區(qū)“名師工程”高級(jí)研修班培訓(xùn)和溫州市第五期骨干教師研修班培訓(xùn)。多篇論文和案例獲得省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。在課堂教學(xué)上創(chuàng)新、幽默，深受學(xué)生的喜歡。多次在省市區(qū)級(jí)上公開(kāi)課，《觀察物體》一課曾在浙江省教育學(xué)會(huì)活動(dòng)課程分會(huì)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)P117

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)線段圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)段數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系；

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，能明白解決類似植樹(shù)問(wèn)題的題目時(shí)，較好的方法是先畫(huà)圖，然后根據(jù)圖來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決問(wèn)題。即利用“數(shù)形結(jié)合”的思想解決問(wèn)題。而并不在于讓學(xué)生對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的三種數(shù)量關(guān)系（一頭栽、兩頭栽、兩頭都不栽）進(jìn)行單純地記憶，從而在解決問(wèn)題時(shí)只會(huì)將公式與問(wèn)題相對(duì)照。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解段數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】方法比規(guī)律更重要。

　　【教學(xué)流程】

　　活動(dòng)一：談話交流，感受畫(huà)線段圖的方法和作用

　�。�1）出示“一刀兩斷”，同學(xué)們，這是什么？出示“一刀兩段”，如果換成這個(gè)段，誰(shuí)來(lái)解釋，這什么意思？

　�。�2）我這個(gè)人有時(shí)候想法總是比較奇怪，既然，一刀是兩段，那2刀如果這么切的話（師做動(dòng)作），那是幾段呢？為什么是3段？這是你心里想的，誰(shuí)能上來(lái)在這條線段上畫(huà)出來(lái)給大家瞧瞧？繼續(xù)，3刀幾段？會(huì)畫(huà)嗎？每人都動(dòng)手在1號(hào)線段上快速地畫(huà)一畫(huà)。切了幾刀？有幾段？再問(wèn)，幾刀是6段？2號(hào)線段上畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）觀察這些線段，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？

　�。�4）最后，100刀幾段？還需要畫(huà)嗎？為什么不畫(huà)了？其實(shí)，有時(shí)候簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。如果碰到數(shù)字大的，可以利用幾個(gè)簡(jiǎn)單的先找到規(guī)律再去推斷--這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法。

　　活動(dòng)二：利用線段圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　還是研究這條線段，此時(shí)此刻它是一條小路。課件出示：為了綠化校園，學(xué)校要建一條20米的綠化帶（兩端都栽）

　�。�1）兩端都栽，什么意思？這和切東西一樣嗎？有一樣也有不一樣，那看來(lái)這問(wèn)題值得研究研究。

　�。�2）課件再出示：如果讓你們來(lái)設(shè)計(jì)，你想種多少棵樹(shù)呢？（學(xué)生任意猜后，教師發(fā)言）我也來(lái)設(shè)計(jì)，我想種1000棵，有問(wèn)題舉手呀！樹(shù)也需要間隔（板書(shū)）。而且為了美觀，每個(gè)間隔還要一樣。

　�。�3）再給一次機(jī)會(huì)，每人心里先定好間隔是多少米？生邊說(shuō)，師記錄。如果我選擇間隔是5米（畫(huà)上橫線），動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得可以種多少棵樹(shù)？（師記錄學(xué)生的答案）到底哪個(gè)對(duì)想知道嗎？如果這就是那條小路，誰(shuí)有膽量上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

　�。�4）讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看，他為什么畫(huà)了4段？板書(shū)20÷5＝4（段）再數(shù)數(shù)，能種幾棵數(shù)？觀察線段，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？很多小朋友已經(jīng)感覺(jué)到規(guī)律了，但數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，一種情況還不足以說(shuō)明問(wèn)題。現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都在3號(hào)線段上任意畫(huà)幾段，再數(shù)一數(shù)，你畫(huà)了幾段，能種幾棵樹(shù)？

　�。�5）匯報(bào)，你畫(huà)了幾段？能種幾棵？（師記錄）如果是n段，能種幾棵呢？現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（板書(shū)）段數(shù)+1＝棵數(shù)�；仡^看，間隔10米，能種幾棵呢？20÷10+1＝3（棵）20÷10是什么玩意兒？2米是幾棵？11棵。如果種樹(shù)之前能先預(yù)算好棵數(shù)，那就可以避免出現(xiàn)購(gòu)買的樹(shù)苗太多或太少，從而更經(jīng)濟(jì)。

　　活動(dòng)三：生活中的例子

　　同學(xué)們，剛才我們?cè)诰�段圖的幫助下，又找到了一個(gè)規(guī)律。那類似這樣的規(guī)律，在手上有嗎？生活中，還能找到這樣的例子嗎？陳老師也收集了一些例子，來(lái)看。

　�。�1）公交車站問(wèn)題

　　5路公交汽車行駛?cè)�長(zhǎng)5000米，相鄰兩站的距離是500米，一共有幾個(gè)車站？（2）排隊(duì)問(wèn)題

　　選擇：學(xué)校團(tuán)體操表演，20個(gè)人排成一隊(duì)，每?jī)蓚�(gè)人的間隔是2米，這支隊(duì)伍長(zhǎng)多少米？

　　A：20×2＝40（米）B：（20-1）×2＝38（米）

　　活動(dòng)四：方法比規(guī)律更重要

　　這個(gè)規(guī)律記住了嗎？不，請(qǐng)忘了它。先來(lái)看，學(xué)校還準(zhǔn)備建一個(gè)圓形的花壇，花壇一周全長(zhǎng)50米，如果每隔5米，放一盆菊花，一共需要多少盆？

　　（1）一共需要多少盆？（讓學(xué)生口答）為什么要忘了它？它是毒藥。不少人已經(jīng)中毒了，想吃解藥嗎？全班都動(dòng)手在5號(hào)位置簡(jiǎn)單的畫(huà)個(gè)圈，關(guān)鍵是找一找在圓上段數(shù)和盆數(shù)有什么關(guān)系？研究好的可以和你的同桌交流交流。找到規(guī)律了嗎？看來(lái)，只用50÷5＝10（盆）

　�。�2）同學(xué)們，通過(guò)剛才部分同學(xué)的中毒事件，你覺(jué)得他們?yōu)槭裁磿?huì)中毒？其實(shí)，規(guī)律并不重要，今天你記住了，明天，后天，......一年，忘了或者題目變了，怎么辦？關(guān)鍵是你能借助畫(huà)圖法去找到規(guī)律，題目會(huì)變，方法不變。--如果你能體會(huì)到我剛才的話，這節(jié)課你才沒(méi)有白學(xué)。

　　活動(dòng)五：系統(tǒng)化知識(shí)

　　最后，讓我們仔細(xì)觀察這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三胞胎兄弟。它們有什么共同點(diǎn)嗎？那區(qū)別又在哪里？

　　其實(shí)，這些簡(jiǎn)單的線段圖都是來(lái)源于生活（課件出示）。

　　活動(dòng)六：回顧知識(shí)

　　同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，讓一起回顧這節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、100刀幾段？

　　2、如何發(fā)現(xiàn)“段數(shù)+1＝棵數(shù)”？

　　3、生活中有太多類似的例子。

　　4、在圓上，段數(shù)竟然等于棵數(shù)。

　　5、三胞胎異同點(diǎn)。

　　6、如果以上的內(nèi)容你還清晰地記得，請(qǐng)為這節(jié)課取個(gè)好標(biāo)題。