教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并能根據(jù)數(shù)的特征靈活的運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過簡(jiǎn)便計(jì)算的推理過程，提高學(xué)會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

　　教學(xué)過程：

　　（一）獨(dú)立口算

　　“練習(xí)四”第1題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全體進(jìn)行校對(duì)，接著讓學(xué)生說出各組數(shù)的特點(diǎn)：第一組最基本的步驟是5×2，第二、三組分別是25×4和125×8�？吹竭@些計(jì)算結(jié)果，你想到了什么？

　�。ǘ�）啟迪計(jì)算

　　從口算訓(xùn)練引入，揭示課題--乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)。接著老師提出目標(biāo)。

　�。ㄈ�）分層訓(xùn)練

　　1、應(yīng)用乘法結(jié)合律為主的簡(jiǎn)算。

　　教材第3題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　4×（19×50）250×3640×2×75×5

　�。�8×16）×125125×4825×6×40×3

　　先審題，說一說哪幾道是同一類型的題目，分別怎樣計(jì)算？

　　討論后由學(xué)生同桌合作，各選擇每一組中的一組進(jìn)行計(jì)算，完成后相互批改。

　　2、運(yùn)用乘法交換律的簡(jiǎn)算。

　　課本第2題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，比一比哪一組全對(duì)的同學(xué)多。學(xué)生完成

　　后檢查并自批。教師巡視糾錯(cuò)，最后校對(duì)，評(píng)比哪一組全對(duì)的人數(shù)多。

　　3、小結(jié)反思。通過以上兩組乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算，你認(rèn)為已學(xué)

　　的乘法中的簡(jiǎn)算有哪些特征？依據(jù)是什么？

　　回答問題時(shí)同學(xué)之間互相補(bǔ)充。回答2時(shí)學(xué)生口答乘法交換律和結(jié)合律的文字?jǐn)⑹龊妥帜腹�式�?/p>

　　回答后再讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)算特征編幾道可簡(jiǎn)算的題目。

　　4、綜合應(yīng)用

　　在第三步編題的過程中，教師再問在連加和連減中我們還

　　學(xué)到過怎樣的簡(jiǎn)便計(jì)算？讓學(xué)生舉例，并說出依據(jù)，如324－127―173，428―（128+253），484+347+216+453，教師板書學(xué)生的算式，然后學(xué)由學(xué)生口算出結(jié)果并說出依據(jù)。

　　獨(dú)立完成第4題，并補(bǔ)充：計(jì)算24×13×50。教師巡回糾錯(cuò)，校對(duì)時(shí)重點(diǎn)講評(píng)：125×32×5

　　=125×（8×4）×5

　　=（125×8）×（4×5）

　　=1000×20

　　=20000

　　補(bǔ)充題學(xué)生可能會(huì)計(jì)算成24×13×50=（24×50）×13=1000

　　×13=13000。學(xué)生指出錯(cuò)誤并訂正后，教師講評(píng)計(jì)算時(shí)一定要注意數(shù)據(jù)的特征與變化，不能想當(dāng)然的做。

　　5、應(yīng)用題，

　　課本第5題。

　　學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，教師巡回輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，完成快的

　　同學(xué)說一說思路，完成后指名學(xué)生說一說思路和簡(jiǎn)算的依據(jù)，列式為24×5×20=24×（5×20）=24×100=2400或直接列為24×（5×20）。

　�。ㄈ�）總結(jié)

　　今天這節(jié)課重點(diǎn)練了哪些內(nèi)容，你還有什么不懂的地方嗎？（四）作業(yè)

　　《作業(yè)本》[12]