教學目標

　　1．創(chuàng)設(shè)充分嘗試練習、比較討論等探究情境，使學生進一步掌握乘法分配律的運算律，能靈活地應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算，并能把該運算律遷移到減法中去，還能解決一些簡單的實際問題。

　　2．在系列的對比練習、討論交流、辨析總結(jié)中，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，提高他們思維的靈活性。

　　3．創(chuàng)設(shè)生動的、生活化的情境，使學生感受該知識的生活價值。

　　重點難點

　　發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類推到兩個數(shù)的差與另一個數(shù)相乘。

　　教學準備

　　教學情境掛圖等。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　教學反思

　　喚起注意，引起舊知，為本課復習作好充分準備。

　　通過實際題目來理解乘法分配律的意義。

　　一、引導回憶：

　　師：前面我們學過乘法中的另一個運算律，是什么呀？

　　師：用字母怎么表示呀？

　　二、進行練習：

　�。ㄒ唬┗�本練習：

　　1．書本練習五第1題。

　�。�1）引導學生觀察看圖，思考怎樣計算小正方體的個數(shù)？

　�。�2）組織反饋：根據(jù)學生的

　　引起所學的乘法分配律公式的回憶。

　　學生看圖，弄清圖意，

　　思考題目，列出兩種算式進行計算。指名回答問題。

　　教學環(huán)節(jié)

　　過程目標

　　 通過計算、觀察以及和乘法對加法的分配律的比較，將新知內(nèi)化。培養(yǎng)學生的遷移推理能力，提高他們思維的靈活性。

　　創(chuàng)設(shè)生動的、生活化的情境，使學生感受該知識的生活價值。

　　匯報板書。

　　2．書本練習五第2題。

　　先選擇：出示16×401

　�。�30＋2）×15

　　引導學生重點說說算法。

　　出示103×23125×（8＋16）

　�。ǘ�）變式練習：

　　1．書本練習五第3題。

　�。�1）組織學生嘗試練習。

　　（2）組織校對。

　�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：與剛才我們做的題目有什么不同？

　　2．練習五第4題。

　　引導學生重點說說第2題的計算方法。

　�。ㄈ�）解決實際問題：

　　書本練習五第5題。

　　（1）引導獨立審題。（2）組織獨立解答。（3）組織校對。

　　三、小結(jié)與作業(yè)：

　　1．組織交流本課收獲。

　　2．布置作業(yè)：補充練習相應(yīng)習題。

　　學生集體練習，指名個別學生板演。

　　集體計算，指名板演。

　　觀察，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　與乘法對加法的分配律進行比較。

　　集體計算，指名板演。

　　讀題。理解題意。

　　學生練習。反潰

　　學生練習，列出不同的算式。比較。

　　獨立解答，個別校對交流。

　　各自交流。

　　獨立作業(yè)。

　　通過本課的練習學生的計算能力得到了提高，但是運算律的熟練運用還不夠，今后還要多練習。