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2009-09-11 23:05:32
教學目標
1.創(chuàng)設(shè)充分嘗試練習、比較討論等探究情境,使學生進一步掌握乘法分配律的運算律,能靈活地應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算,并能把該運算律遷移到減法中去,還能解決一些簡單的實際問題。
2.在系列的對比練習、討論交流、辨析總結(jié)中,培養(yǎng)學生的遷移推理能力,提高他們思維的靈活性。
3.創(chuàng)設(shè)生動的、生活化的情境,使學生感受該知識的生活價值。
重點難點
發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類推到兩個數(shù)的差與另一個數(shù)相乘。
教學準備
教學情境掛圖等。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
過程目標
教師活動
學生活動
教學反思
喚起注意,引起舊知,為本課復習作好充分準備。
通過實際題目來理解乘法分配律的意義。
一、引導回憶:
師:前面我們學過乘法中的另一個運算律,是什么呀?
師:用字母怎么表示呀?
二、進行練習:
。ㄒ唬┗揪毩暎
1.書本練習五第1題。
。1)引導學生觀察看圖,思考怎樣計算小正方體的個數(shù)?
。2)組織反饋:根據(jù)學生的
引起所學的乘法分配律公式的回憶。
學生看圖,弄清圖意,
思考題目,列出兩種算式進行計算。指名回答問題。
教學環(huán)節(jié)
過程目標
通過計算、觀察以及和乘法對加法的分配律的比較,將新知內(nèi)化。培養(yǎng)學生的遷移推理能力,提高他們思維的靈活性。
創(chuàng)設(shè)生動的、生活化的情境,使學生感受該知識的生活價值。
匯報板書。
2.書本練習五第2題。
先選擇:出示16×401
。30+2)×15
引導學生重點說說算法。
出示103×23125×(8+16)
。ǘ┳兪骄毩暎
1.書本練習五第3題。
。1)組織學生嘗試練習。
(2)組織校對。
。3)引導發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:與剛才我們做的題目有什么不同?
2.練習五第4題。
引導學生重點說說第2題的計算方法。
。ㄈ┙鉀Q實際問題:
書本練習五第5題。
(1)引導獨立審題。(2)組織獨立解答。(3)組織校對。
三、小結(jié)與作業(yè):
1.組織交流本課收獲。
2.布置作業(yè):補充練習相應(yīng)習題。
學生集體練習,指名個別學生板演。
集體計算,指名板演。
觀察,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
與乘法對加法的分配律進行比較。
集體計算,指名板演。
讀題。理解題意。
學生練習。反潰
學生練習,列出不同的算式。比較。
獨立解答,個別校對交流。
各自交流。
獨立作業(yè)。
通過本課的練習學生的計算能力得到了提高,但是運算律的熟練運用還不夠,今后還要多練習。
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