教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊第64-65頁。
教學(xué)目標(biāo)：1：使學(xué)生通過探究活動知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著相交，平行的位置關(guān)系。
2：掌握垂直，平行的概念。
3：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重難點：在自主探索中，理解垂直、平行的概念。
教學(xué)用具：課件，彩紙，磁鐵。
學(xué)生用具：彩紙，紙條，黑筆。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆\動會，你們喜歡嗎？（軟件出示主題圖）師：同學(xué)們看，在生活中很多物體都可以看作是由許多線組成的。
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
�。�1）、畫直線，展示各種情況。
師：現(xiàn)在，請大家想象一下，如果讓你在一張紙上畫兩條直線，那么這兩條直線的位置情況可能是怎樣的呢？
把你想像的用黑筆畫在彩紙上。（學(xué)生自主畫直線，教師巡視）
師：把你畫的給組內(nèi)同學(xué)看一看，然后說一說，你們組畫出了哪幾種情況？（選一組同學(xué)畫的直線展示到黑板上）把不同情況的再上黑板上貼。
�。�2）、位置關(guān)系
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，你們所想象的兩條直線畫下來會有這么多種情況。
師：能給它們分分類嗎？
師：在小組中交流交流。（小組中討論，交流）
�、傩〗M匯報分類情況。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交，不相交兩類。（學(xué)生說出自己的分法）
A、不相交
B、相交
�、趲煟簩τ谒麄冃〗M的這種分法，你同意嗎？你是怎樣分的？
（學(xué)生自主交流）
在交流中達成分類的共識，即相交的一類，不相交的一類。（板書）
③揭示平行的概念。
不相交的一類，讓學(xué)生動手量一量兩線之間的距離，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩線之間量出的長度是相同）讓一生到黑板示范量。
�、苋绻堰@兩條直線延長，再延長它們會怎么樣呢？（不會相交）
師：由此你們可以得出什么結(jié)論？（學(xué)生匯報）
這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行（板書：互相平行）。誰能說說什么是互相平行？
�。ㄓ米约旱脑拋碚f一說）
怎樣理解“互相”這個詞？（學(xué)生回答）
�。ㄜ浖鍪荆阂唤M平行線和平行線的概念。）加深對平行的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”“不相交”等重點詞語。
（3）揭示垂直的概念。
師；再來看看兩條直線相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：你們認(rèn)為在這些相交的情況中哪種相交成直角的？（板書：成直角）
像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學(xué)生回答，課件出示）
同學(xué)匯報：誰來說一說你明白了哪些知識？
�。▽W(xué)生結(jié)合具體事例進行匯報。）
引導(dǎo)學(xué)生理解“在同一個平面內(nèi)”“互相垂直”等重點詞語。
教師小結(jié)：這節(jié)課我和同學(xué)們研究就是在同一個平面內(nèi)的兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系：平行與垂直。（板書課題）
三、應(yīng)用新知：
1．看主題圖，找平行與垂直的例子。
2．同學(xué)們離開座位，在課室上找找平行與垂直的例子。（放音樂）
3．P65，做一做（2）擺一擺
4．練習(xí)十一，第一題。
5．練習(xí)十一，第二題。
6．欣賞生活中的垂直與平行的圖片。（進行校園美化教育）
四、暢談收獲
師：誰來說說這節(jié)課，你收獲了什么？
板書設(shè)計
垂直與平行
不相交（互相平行）
貼學(xué)生作品同一平面內(nèi)
相交成直角（互相垂直）
