教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的操作情境，使學(xué)生了解三角形的內(nèi)角和是180度，初步感知計算多邊形內(nèi)角和的公式，并會運用這個性質(zhì)靈活解決一些簡單的實際問題。
2、在猜測、實踐、驗證等過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗證、及動手能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
重點難點
感受并掌握三角形內(nèi)角和等于180度。
實踐操作驗證這個特性。
教學(xué)準(zhǔn)備
三角板、三個三角形紙片，正方形紙。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
反 思
計算三角尺三個內(nèi)角的和。
自主探索，解決問題
試一試
鞏固提高
板書設(shè)計：
通過計算每塊三角尺的內(nèi)角和引發(fā)學(xué)生思考“是不是其他三角形的內(nèi)角和也是180度？由此激發(fā)學(xué)生的探知欲望。
適當(dāng)指導(dǎo)把三角形的三個角拼在一起的操作示范，可以由教師先示范，再讓學(xué)生模仿著做一做，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并進一步使學(xué)生體會三角形的內(nèi)角和是180度。
通過練習(xí)使學(xué)生的新知得到進一步的鞏固和加深。
在學(xué)習(xí)的過程中進一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計算多邊形內(nèi)角和的公式。
一、 計算三角尺三個內(nèi)角的和。
出示三角尺中的一個，
提問：誰來說說三角尺上的三個角分別是多少度？
引導(dǎo)學(xué)生說出90度、60度、30度。
出示另一個三角尺，
引導(dǎo)學(xué)生分別說出三個角的度數(shù)：90度、45度、45度。
提問：請同學(xué)們?nèi)芜x一個三角尺，算出他們?nèi)齻�角一共多少度？
學(xué)生計算后指名回答。
師小結(jié)：三角尺三個角的和是180度。
二、自主探索，解決問題
提問：是不是任一個三角形三個角的和都是180度呢？
請同學(xué)們在自備本上任畫一個三角形，量出它們?nèi)齻�角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內(nèi)交流。
學(xué)生小組活動，教師了解學(xué)生情況，個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
全班交流：讓學(xué)生分別說出三個角的度數(shù)以及它們的和。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：任何一個三角形三個角的和都是180度。利用三角形的這一性質(zhì)，我們可以解決許多問題。
三、試一試
要求學(xué)生先計算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？
讓學(xué)生說說計算的方法。
教師說明：即使結(jié)果不完全一樣，是因為測量的結(jié)果存在誤差，我們還是以計算的結(jié)果為準(zhǔn)。
四、鞏固提高
完成想想做做的題目。
第1題
要求學(xué)生用量角器量出結(jié)果，和計算的結(jié)果想比較。
第2題
指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清拼成的三角形的三個內(nèi)角指的是哪三個角。
計算三角形三個角的內(nèi)角和，幫助學(xué)生進一步理解：三角形三個內(nèi)角的和是
180度。
第3題
通過操作、計算，使學(xué)生認識到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內(nèi)角和是不會變化的。
第4、5、6題
引導(dǎo)學(xué)生運用三角形的分類及三角形內(nèi)角和的有關(guān)知識解決有關(guān)問題，重點培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
三角形的內(nèi)角和
三角形的內(nèi)角和是180度
觀察之后
指名回答
計算后指名回答。
師生小結(jié)
在自備本上任畫一個三角形，量出它們?nèi)齻�角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內(nèi)交流。
學(xué)生小組活動
全班交流：讓學(xué)生分別說出三個角的度數(shù)以及它們的和。
小結(jié)
先計算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？
讓學(xué)生說說計算的方法。
學(xué)生獨立計算，交流算法。
看圖，弄清拼成的三角形的三個內(nèi)角指的是哪三個角。
計算三角形三個角的內(nèi)角和
通過操作、計算，使學(xué)生認識到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內(nèi)角和是不會變化的。
有許多同學(xué)在把每個三角形的3個角拼在一起時，不知道如何拼，有些無從下手，教師一定要指導(dǎo)好。其實我覺得還不如讓學(xué)生把每個三角形內(nèi)的三個角都剪下來，然后拼在一起，更清楚。
