教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第57頁(yè)例5、例6及“做一做”的題目，練習(xí)十三的第7--12題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

　　教具準(zhǔn)備：畫(huà)有教科書(shū)第57頁(yè)例6圖的投影片或小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．在O里填上“>”“<”或“＝”。

　　0.08○0.070.65○0.56

　　1.2○0.90.40○0.4

　　2．比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

　　654○5438321○8436

　　二、自學(xué)新課

　　教師：我們學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)大小的比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小是怎樣比較的？

　　指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較整數(shù)大小的方法。然后教師強(qiáng)調(diào)：比較兩個(gè)整數(shù)的大小，要從高位起，一位一位地比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

　　教師：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它。比較小數(shù)的大小的方法同整數(shù)一樣，也是從高位起，一位一位地比較。我們先來(lái)看位數(shù)相同的小數(shù)大小的比較。

　　1．自學(xué)例5。

　　2．檢驗(yàn)自學(xué)效果。

　　提問(wèn)：2.35元和2.41元，它們的整數(shù)部分是多少？表示多少元？

　　整數(shù)數(shù)目相同時(shí)，該比較哪位？

　　十分位上的數(shù)各是多少？各表示多少元？各表示多少角？

　　十分位上哪一個(gè)數(shù)大？

　　那么，可以判斷兩個(gè)小數(shù)中哪一個(gè)小數(shù)大嗎？

　　指名讓學(xué)生回答。

　　３．自學(xué)例6。

　　４．檢驗(yàn)自學(xué)效果

　　教師板書(shū)：0.07米○0.059米，指名回答。

　�。矗�小組討論：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，應(yīng)該怎樣比較。

　　然后指名讓小組代表說(shuō)比較的方法。

　　教師小結(jié)：出示比較小數(shù)大小的方法：

　　比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

　　讓同學(xué)們默讀兩遍，齊讀一遍。

　　教師板書(shū)“做-做”中的兩道題：

　　6.53○6.290.458○0.54

　　指名讓幾名學(xué)生做題，并說(shuō)一說(shuō)6-已是怎樣比較的。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做練習(xí)十三的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完集體訂正，每題指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

　　2．做練習(xí)十三的第8題。

　　請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：給這些小數(shù)排順序，要做什么？然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的方法。3．做練習(xí)十三的第9題。

　　請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，讓全班學(xué)生自己做題。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、課外作業(yè)、

　　練習(xí)十三的第10-12題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的大小比較

　　例５：比較2.35元和2.41元的大小。

　　2.35元＜2.41元

　　例６：比較0.07米和0.059米的大小。

　　0.07米＞0.059米

　　課后附記：

　　小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化