本課題教時數：25本教時為第16教時備課日期11月7日

　　教學目標

　　1.使學生初步理解和掌握乘法交換律和結合律，并能用字母表示。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。

　　教學重難點

　　使學生初步理解和掌握乘法交換律和結合律，并能用字母表示。

　　教學準備

　　投影片

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、揭示課題

　　二、學習新課

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結

　　五、課堂作業(yè)

　　1．我們已經學過加法的運算定律，請大家回憶一下，是怎樣的？

　　2．加法交換律用字母公式如何表示？加法結合律呢？（板書）

　　3．請大家大膽地猜測一下：乘法有

　　怎樣的運算定律？（學生猜測）

　　4．大家猜的非常好，的確乘法也有

　　交換律和結合律？這節(jié)課我們一起來研究一下乘法的交換律和結合律。（板書課題）

　　1．學習例1

　�。�1）出示例1

　　（2）小組合作，想一想：怎樣求出郵票的總張數？

　�。�3）組織交流：①4×3=12（張）②3×4=12（張）

　�。�4）思考：這兩種算法都是求什么的？結果怎樣？從中你體會到了什么？（板書：4×3=3×4）

　�。�5）這兩個算式有什么相同和不同的地方？

　　2．其他的算式是不是也有著這樣的特點呢？出示第81頁上的有關題目。學生先計算再比較。

　　3．從這些算式中，你體會到了什么？誰能來歸納一下。你能用字母公式來表示嗎？（根據學生所講，板書a×b=b×a）。

　　4．學習乘法交換律的應用。

　　乘法交換律我們以前有沒有碰到過？你能舉個例子嗎？

　　完成“練一練”的第1題。指名一人板演，其余學生做在練習本上。

　　5．學習乘法結合律。

　　（1）出示計算題。①（14×12）×5②14×（12×5）

　　（2）學生按運算順序計算，指名兩人板演。

　�。�3）比較兩個算式的結果，你可以得出怎樣的結論。

　�。�4）板書：（14×12）×5=14×（12×5）。比較這兩個算式有什么相同的地方和不同的地方？

　　6．其他的算式是不是也有著這樣的特點呢？出示第83頁上的有關題目。學生先計算再進行比較。

　　7．從中你發(fā)現了什么？誰能來歸納一下？你能用字母公式來表示嗎？[板書：(a×b)×c=a×(b×c)]

　　8．誰能根據字母公式，來說一說乘法有著怎樣的運算定律？

　　1．在□里填上合適的數，并說說這樣填的理由。

　�。�1）96×35=35×□48×27=□×48

　　（16×15）×4=16×（□×□）

　　25×（2×18）=（25×□）×□

　�。�3）判斷：哪些等式應用了乘法運算定律？應用了什么定律？

　　15×3=3×15

　　21×24=42×12

　　7×（8×6）=7×（6×8）

　�。�3×2）×1=3+（2+1）

　　（43×4）×15=43×（4×15）

　　今天這節(jié)課我們一起學習了什么內容？你有什么收獲？

　　練習十七第1題、第4題

　　課后感受

　　　學生由于已經有了加法運算定律的積累，所以今天的課上的很順，學生大多能正確地進行遷移、應用。少數同學會在回答概念時，把乘法口誤成加法。