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四年級數(shù)學教案——《小數(shù)的意義和性質(zhì)(第三部份)》

2009-09-12 15:38:38     

  教學目標:

  1、通過情境的創(chuàng)設,使學生感受到求一個小數(shù)的近似數(shù)在生活中的廣泛應用。

  2、使學生能夠根據(jù)要求會用:“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

  3、通過學生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學生的探究能力。

  教學重點:能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

  教學難點:怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

  具體編排和教學建議:

  教材結合豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境,說明求一個小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,加深對小數(shù)的認識,培養(yǎng)學生的數(shù)感。并提出“怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)”這一問題來介紹求小數(shù)近似數(shù)的方法----四舍五入法,并結合豆豆身高的數(shù)據(jù)依次說明如何利用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)。在教學時可以先復習一下求整數(shù)近似數(shù)的方法讓學生回憶練習,通過復習喚起學生印象,為求小數(shù)的近似值打下基礎。如:

  把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

  9865345874131200

  5004739801014870

  2.下面的()里可以填上哪些數(shù)字?

  32()645≈32萬47()05≈47萬

  學生填完后,說一說是怎么想的。

  復習完后我們再進入第二環(huán)節(jié)新授。

  一、導入新課

  我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應用小數(shù)時,往往也沒有必要說出它的準確數(shù),只要它的近似數(shù)就可以了。如豆豆的身高0.984米,平常不需要說得那么精確,那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來學習這一內(nèi)容。

  二、新授

  師:豆豆的身高0.984米,我們一般怎么表述豆豆的身高?

  你是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的?

  師:你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況即:保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)的近似數(shù)嗎?

  要求學生在練習本上做一做,然后在小組內(nèi)進行交流,看一看有沒有爭議的地方。并引導學生按順序進行匯報。

 。1)學生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程,并再找一名同學進行匯報,加深對方法的理解。

 。2)保留一位小數(shù),有爭議嗎?找同學匯報自己的想法。學生討論近似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖,看一看給學生帶來什么啟示。

  引導學生小組討論交流:

  使學生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原來的準確長度在1.4與1.0之間,所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。

  師:總結出盡管兩個數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,同學們認為哪個答案是正確的呢?求近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。

 。3)保留整數(shù)部分應怎樣思考,

  (4)小結:

  師:請同學們回憶求0.984近似數(shù)的過程,你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎?求一個小數(shù)的近似數(shù)應注意什么?

  引導學生討論知道:求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點:

  ①要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;......然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

 、谌〗浦禃r,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的。0應當保留,不能丟掉。

來源:網(wǎng)絡

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