教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握運(yùn)用商不變性質(zhì)計(jì)算被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法的簡(jiǎn)便方法；

　　技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)，除數(shù)末尾有0的除法。并且下確判定余數(shù)的大�。�

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究，合作的意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何判定余數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)。

　　二．教學(xué)新課

　　1．自學(xué)P120頁(yè)例2。

　　投影出示，問：為什么可以去掉被除數(shù)、除數(shù)后面的兩個(gè)0？

　　生：運(yùn)用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小100倍，商不變。

　　2．計(jì)算（1）（2）（3）

　　600√6600400√32000140√5600

　　投影三名學(xué)生的作業(yè)，校對(duì)。

　　討論：第（2）（3）題應(yīng)該去掉幾個(gè)0。

　�。ㄈサ粝嗤瑐�(gè)數(shù)的0）糾正書寫格式。（商應(yīng)寫在哪一位上）

　　3．用兩種方法計(jì)算：5300÷200

　　投影兩種方法：

　　2626

　　200√5300200√5300

　　4004

　　130013

　　120012

　　1001

　　學(xué)生提出問題：余數(shù)究竟是100還是1？

　　小組討論：余數(shù)究竟是哪個(gè)？你是怎樣道的？

　　匯報(bào)：5300÷200=26......（）（余數(shù)應(yīng)為100）

　　生A：我是看出來的。5300÷200余數(shù)不可能是1。

　　生B：我是通過驗(yàn)算得出來的。

　　板書方法：觀察，驗(yàn)算。

　　問：運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，怎樣去想這個(gè)余數(shù)？

　　生：看余數(shù)在哪個(gè)數(shù)位上。如果在百位上橫式上就應(yīng)寫幾百。如果在十位上橫式上就寫幾十......

　　5．讀劃P122頁(yè)。

　　三．練習(xí)與鞏固

　　P122試一試。第1題。第4題應(yīng)用題。

　　四．課堂總結(jié)。商不變性質(zhì)有什么用？運(yùn)用商不變性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要注意什么？

　　五．課堂作業(yè)。

　　六．板書運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

　　5300÷200=26......（）

　　應(yīng)用題。

　　教學(xué)反思：課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)把握較好。學(xué)生對(duì)被除數(shù)、除數(shù)中的0的處理和余數(shù)的大小判定都掌握得較好。但，學(xué)生容易把豎式中的余數(shù)同橫式中的余數(shù)寫法混淆，在豎式中的余數(shù)也添上了0。原因在于，課堂中讀劃P115頁(yè)的環(huán)節(jié)被我落了。