教學(xué)內(nèi)容：教科書第109-110頁練習(xí)二十五的第3-9題。

　　教學(xué)目的：通過對本單元所學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　1．做練習(xí)二十五的第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正，指名學(xué)生說一說做這一題是怎樣想的，根據(jù)是什么。

　　2．做練習(xí)二十五的第4題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正，訂正時指名學(xué)生說一說做這一題是怎樣想的，是從低級單位的數(shù)變換成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)變換成低級單位的數(shù)？是用進(jìn)率乘還是用進(jìn)率除？乘以或除以多少？小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動，移動幾位？

　　3．做練習(xí)二十五的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正，如發(fā)現(xiàn)錯誤，就請學(xué)生說一說做這一題是怎樣想的，根據(jù)是什么。

　　4．做練習(xí)二十五的第6題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正，訂正時指名讓學(xué)生說一說做這一題是怎樣想的。保留一位小數(shù)，表示精確到哪一位？求近似值時，小數(shù)末尾的0能不能去掉？精確到百分位表示保留幾位小數(shù)？

　　5．做練習(xí)二十五的第7題。

　　教師用投影片(或小黑板)出示第9題，指名讓幾位學(xué)生說每一題的得數(shù)，并說一說把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。

　　6．做練習(xí)二十五的第9題。

　　先讓學(xué)生做，然后指名提問做的結(jié)果，你是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的，有沒有不同意見，為什么你這樣想，理由是什么。第(2)題學(xué)生分析完后，教師還可提問：怎樣的數(shù)保留一位小數(shù)才能是4．17讓學(xué)生試著列舉一、兩個數(shù)。

　　7。做練習(xí)二十五的第8題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤，個別輔導(dǎo)。

　　第五單元小數(shù)的加法和減法