師：小朋友，你們喜歡看書嗎？

　　生：喜歡

　　師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？“書籍是人類進步的階梯”，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！

　　師：我們班有兩名小同學也是“小書迷”，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數學問題。

　　師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）

　　師：同學們討論得真熱烈，現在把你們組交流、討論的結果匯報一下。

　　生可能會說：

　　1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

　　2.還知道我們班的李悅、王陽去借書。

　　3.我知道借書之后，應該珍惜好，按規(guī)定時間還書。

　　師：除了這些你還知道哪些數學信息呢？

　　生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。

　　生；我還知道他們借書時填了一個統計表。

　　師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）

　　師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數學呢？

　　師：你看到這個問題，是怎么想的？

　　指名說，結合學生的回答適時板書：33－7＝

　　你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。

　　四人小組交流。

　　分小組匯報。

　　師：現在我們來交流一下我們各自的算法。