很多教師都說，當(dāng)我們第一次面對自己所接的新班級時，必須對學(xué)生“兇一點”，這樣我們就能夠在學(xué)生面前建立良好的“威信”，以后的工作就好開展了。真的嗎？這種莫名的威信有作用嗎？實際的工作卻讓我有了不同的認(rèn)識。今天我們就來探討這個問題。我在教學(xué)中就遇到了下面的情況:
“余凡,你的語文作業(yè)為什么沒有做啊?放學(xué)后留下來補上作業(yè)后再吃飯。”余凡低著頭坐了下去……幾天后，余凡的作業(yè)又一次沒有做，為什么？一個成績相當(dāng)好的學(xué)生為什么不做語文家庭作業(yè)呢？
肖潔在做課外練習(xí)時遇到一個困難，她回家問媽媽，媽媽也不能給她一個滿意的解決，就叫她到學(xué)校來問我�？蓛芍苓^了，那個困難依然放在那兒，而她卻沒來向我請教。為什么？
班上類似的情況可能還有很多,它讓我想到了很多……
教師是人類靈魂的工程師。“天、地、君、親、師位”，教師以其崇高的歷史和社會地位永久地載入“香盒”�？赡鼙姸嗟墓猸h(huán)讓教師有些莫名的“驕傲”。我們教師要求學(xué)生必須毫無保留地服從自己：上課必須坐端正；作業(yè)必須工整地做完坐好；回家時不能在路上玩，必須馬上回家等等。總之，老師怎么說學(xué)生就必須怎么做。平時，為了在學(xué)生面前樹立教師神圣的“威信”，有時候我在語氣和態(tài)度上對學(xué)生過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生“怕我”。時間一長，我和學(xué)生的鴻溝就此形成。當(dāng)他們在學(xué)校遇到困難的時候，可能第一想到的并不是我，即使第一想到的是我，他們中很多人可能害怕面對我，不會找我?guī)退麄兘鉀Q困難。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)將對教師以后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生重大的影響。
教師的“威信”固然重要，但那一切必須用對學(xué)生嚴(yán)厲的做法來實現(xiàn)嗎？教師用嚴(yán)厲的做法來樹立自己的“威信”，其實或多或少地反應(yīng)自己對自己，自己對工作的一種不自信。一種穩(wěn)定的“威信”應(yīng)該建立在和學(xué)生平等的交際層面上。問世上孰能無錯，既然我也在犯錯誤，我一定會改，去努力地改進(jìn)。我會努力地去相信學(xué)生，甩開那種莫名的不需要的“威信”。
那么，在實際工作中教師應(yīng)該采取哪些措施來促進(jìn)師生間的交流，以此貼近學(xué)生內(nèi)心世界。我認(rèn)為:
一、保持冷靜，平和心態(tài)，排除一切外在干擾因素
一般來說，教師在遇到學(xué)生犯錯誤時，往往顯出急躁情緒，表現(xiàn)為缺乏細(xì)心、耐心和信心。輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，甚至施以拳腳。殊不知，這樣的處理方法，不僅挫傷了學(xué)生的自尊心，當(dāng)然也傷害了學(xué)生和老師之間的感情，師生之間的距離就此拉開。還有當(dāng)前的教育形式，教師的收入與教師的崇高地位根本不能成正比。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力和社會壓力已經(jīng)讓教師一天疲憊不堪。同時這種疲憊也自然地被帶到了工作中去。怎樣的結(jié)果大家可想而知。因而，教師應(yīng)平和心態(tài)，排除雜念，一切以學(xué)生為先，以工作為重，保持冷靜，繼續(xù)保持教育者的崇高風(fēng)范。
二、寬容大度
俗話說：“宰相肚里能撐船”。寬容大度是一種長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”�；蛘叨嘞胂胱约鹤x書時也曾做過蠢事、說過錯話，將心比心來提醒自己。也可多想些發(fā)怒的害處，借鑒前人的教訓(xùn)，同樣會使你的怒氣煙消云散。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，只要教師正確引導(dǎo)，在允許的情況下多給予諒解，學(xué)生會把教師不僅當(dāng)作“指揮者和管理者”，也會把我們當(dāng)作好朋友的，那貼近學(xué)生之內(nèi)心世界就不是紙上談兵了。
三、深入調(diào)查，多與學(xué)生交流，聽取學(xué)生心聲
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。同時，教師應(yīng)充分“擠”出時間，多與學(xué)生交流，聽取學(xué)生心聲，知道學(xué)生最近到底在想什么，這樣就可以對學(xué)生出現(xiàn)的問題有一個正確的判斷，也可以對學(xué)生可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有一個諸葛般的預(yù)判。
四、自我檢討
學(xué)生犯錯誤，做教師的對其大發(fā)雷霆或怒斥一通并不能使學(xué)生誠懇地接受，有時還會把事情弄僵。在發(fā)脾氣前，不妨檢討一下自己，或許會收到令人滿意的效果。如學(xué)生面對你的批評不服氣或頂撞時，你就應(yīng)該檢查一下自己的態(tài)度和方法。比方說，某同學(xué)一貫聽話，表現(xiàn)很好，僅一次特殊原因而沒做家庭作業(yè)，你就劈頭蓋臉地批評他，傷害了他的自尊心，他當(dāng)然不會服氣。再如，你很關(guān)心學(xué)生的生活瑣事，可學(xué)生不領(lǐng)你的情，對你有不恭之詞，這時你不必大動肝火，不妨自我檢查一下，這樣關(guān)心是否多余或言辭上是否有偏激之處。遇事若能自我檢討，“有則改之，無則加勉”，對于拉近師生關(guān)系是大有裨益的。
“人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學(xué)生呢？因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)把他們看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，甩開教師莫名的“威信”，在教師中樹立正確而穩(wěn)定的威信。這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又能讓學(xué)生和教師成為知心朋友；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？
