這條小魚(yú)在乎
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，我來(lái)到了海邊散步，看見(jiàn)沙灘的淺水洼里有許多被昨夜暴風(fēng)雨卷上岸的小魚(yú)。它們被圍在淺水洼里，回不了大海，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙礫吸干，被太陽(yáng)曬干，這些小魚(yú)都會(huì)死的。
我繼續(xù)朝前走著。我忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很快，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去――他撿起水里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的！”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦？那你為什么還在扔，誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條魚(yú)在乎，這一條也在乎！還有這一條，這一條，這一條――”。
這天清晨，我真正懂得了應(yīng)該如何去拯救生命，雖然你一個(gè)人的力量有限，但永遠(yuǎn)記�。�“這條小魚(yú)在乎！這一條小魚(yú)也在乎！還有這一條，這一條，這一條――”
1、 從短文中找出下列詞的近義詞。（3分）
解救（拯救） 理解（懂得） 怎樣（如何）
2、 根據(jù)短文內(nèi)容填空。（4分）
小男孩（珍惜）生命，他盡自己（最大的）力量，（ 拯救 ）小魚(yú)的（生命）。
3、 你是怎樣理解最后一個(gè)自然段的？（4分）
4、 提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并回答。（4分）
5、你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？寫(xiě)下來(lái)吧。（4分）
閱讀二
山村小路上
一隊(duì)青年人在鄉(xiāng)村的小路上行進(jìn)。（∥）
一條小溪橫在他們面前，小溪擋住了他們的去路。小溪并不寬，第一個(gè)人略一遲疑，就騰地一躍而過(guò)，腳一著地就回頭看看后面的人，眉宇間chōng mǎn（充滿）著勝利的微笑。
第二個(gè)也一躍而過(guò)。
第三個(gè)、第四個(gè)……都過(guò)去了。他們同樣回過(guò)頭來(lái)迎接后來(lái)者。
最后一個(gè)卻不是這樣，他mò mò de（默默地）從旁邊搬了塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地放到小溪中間，然后跨上一腳，又一步跨到了對(duì)面。
“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前進(jìn)的道路�！�
還是這么幾個(gè)人，來(lái)到了崎嶇的山路上。山路旁邊，有一根枯枝凌空伸到了路中間。
樹(shù)枝橫在眼睛前面，多不方便呀！第一個(gè)人一伸手握住shù shāo （樹(shù)稍），拉向身后，然后向前去；那樹(shù)枝，待他一放手，然后又彈回原來(lái)的地方。
接著又是第二個(gè)人，第三個(gè)人……他們一一照例而過(guò)。
又是最后一個(gè)人，他是一伸手，握住樹(shù)梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhé duàn （折斷）了，輕輕一扔，然后快走一步，跟上了大家。∥
�、弊x拼音在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。（4分）
�、矊�(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）
勝利（失�。� 前進(jìn)（后退） 容易（復(fù)雜）
�、忱斫舛涛牟⑻羁�。（12分）
短文設(shè)置了兩個(gè)場(chǎng)景：一處是過(guò)小溪，大家都（一躍而過(guò)），只有最后一個(gè)人（搬了大石頭放在小溪中間再跨過(guò)去）。另一處是一根枯枝擋住了去路，前面的人都（避開(kāi)枯枝過(guò)去），最后一個(gè)人（把枯枝折斷了再過(guò)去）。從這兩個(gè)人表現(xiàn)可以看出最后一人（為人著想），其他人（只為個(gè)人利益）。
4、請(qǐng)用“∥”給短文分段。（4分）
5、這篇文章主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）
這篇文章主要寫(xiě)了一隊(duì)年青人過(guò)小溪和走山路時(shí)出現(xiàn)了不同的做法的事，表達(dá)了作者非常贊賞最后那個(gè)人為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
6、讀了這篇文章，你肯定誰(shuí)的行為？為什么？（4分）
閱讀三
校園一角
在我們校園的東南角上，有一個(gè)美麗的花壇。
每當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨時(shí)，花壇里的桃樹(shù)就伸展出無(wú)數(shù)條枝丫來(lái)。粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個(gè)枝丫。如果你撥開(kāi)茂密的花叢，還會(huì)發(fā)現(xiàn)另一些小生命書(shū)旁的小草。這些生命太弱小了，所以只能生存在那些群芳爭(zhēng)艷的桃花下面了。
當(dāng)夏日來(lái)臨時(shí)，花壇頓時(shí)又換了另一番景色。一株株清秀挺拔的柳樹(shù)屹立在花壇四周。這一株株柳樹(shù)就像一個(gè)個(gè)新娘，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，迎風(fēng)飄揚(yáng)。當(dāng)同學(xué)們被烈日曬得汗流浹背時(shí)，就會(huì)很自然地來(lái)到這些柳樹(shù)下避暑，不過(guò)片刻，就會(huì)感覺(jué)到渾身清涼舒爽。
秋天來(lái)臨了，花壇里到處是枯枝敗葉，可能在這落葉中，幾株素質(zhì)迥異的菊花隨風(fēng)擺動(dòng)，不時(shí)散發(fā)出一陣陣沁人心脾的幽香。它經(jīng)常受到同學(xué)們的贊賞，因?yàn)樗兄裂┒匪男愿瘛?/p>
一年的末季冬天來(lái)臨了。雪花紛飛，百花凋零。在這寒冬臘月里，唯有紅梅堅(jiān)強(qiáng)不屈地生存著。那一棵棵紅梅像一個(gè)個(gè)鋼鐵戰(zhàn)士挺立在大雪之中。
我們校園的這個(gè)花壇中，一年四季變換著各種各樣的花草樹(shù)木，時(shí)刻給同學(xué)以美的享受。（中心句）
�、边@篇短文2－5小節(jié)是按照（時(shí)間）順序來(lái)組織材料的。（2分）
�、脖疚耐ㄟ^(guò)四季景色的變化，描寫(xiě)了校園一角（花壇）的特點(diǎn)。春天，描寫(xiě)了（桃花）；夏天，描寫(xiě)了（柳樹(shù)）；秋天，描寫(xiě)了（菊花）；冬天，描寫(xiě)了（紅梅）。通過(guò)這些事物，說(shuō)明了（校園里的花壇一年四季都很好看）。（7分）
�、秤貌ɡ司�畫(huà)出文中的中心句。（3分）
�、从脵M線畫(huà)出2，3段的過(guò)渡句。（2分）
5、摘抄文中的四個(gè)成語(yǔ)。（4分）
閱讀四
�。ɡ习沤叮�
春天，兩鬢（班 斑）白的女教師，帶著一群活潑（pō bō）可愛(ài)的小學(xué)生在校園里栽下一株芭蕉。
當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師帶領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴的芭蕉。
不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩（lèn nèn）芽，嫩芽又漸漸長(zhǎng)成了小芭蕉。小芭蕉越長(zhǎng)越茂盛，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于完全枯（kū gū）萎了。學(xué)生跑進(jìn)老師的辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師， 老芭蕉病得厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老師深情地望著學(xué)生肯定地說(shuō)：“（ ）”
一個(gè)靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批改作文。她翻開(kāi)一個(gè)本子，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“我們的老師就像老芭蕉。我呢，是個(gè)嫩嫩的小芭蕉。”又翻開(kāi)一本，上面寫(xiě)著：“我長(zhǎng)大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著，讀著，不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)了。
�、苯o文章加上合適的題目。（3分）
�、舱曳戳x詞：（4分）
枯萎――茂盛 和藹――兇狠
⒊選擇正確的答案，在括號(hào)里打?qū)μ?hào)。（6分）
�、爬习沤犊菸耍且�?yàn)椋?/p>
�、偎〉煤軈柡Α＃� ） ②它老死了。 （ ）
�、鬯焉砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。 （ * ）
⑵老芭蕉越來(lái)越憔悴。用的修辭手法是：
�、倏鋸� （ ） ②擬人 （ * ） ③比喻 （ ）
�、窃诘谌蔚慕Y(jié)尾，老師說(shuō)的話應(yīng)該是：
① 芭蕉不是人，心里怎么會(huì)不好受呢？
② 是的，老芭蕉多可憐呀！
�、� 不會(huì)，她心里一定很快樂(lè)。*
�、� 唉，為了下一代的成長(zhǎng)，她又有什么辦法呢？
4、請(qǐng)給第三自然段沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)句加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（7分）
5、選擇恰當(dāng)?shù)淖只蚱匆�。�?分）
6、填空：（8分）
本文運(yùn)用（比喻）的寫(xiě)法，用老芭蕉比喻（ 老師 ），用小芭蕉比喻（ 小學(xué)生 ），歌頌了（老師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德）。
